UNA VEZ MÁS…”UN IPAD ES SUFICIENTE”

Easy Blog Photo
Luego de la última videoconferencia individual que tuve con Silvia T.  pude ver claramente la necesidad de hacer visible el aprendizaje de mis alumnos.

Le mencioné mis ganas de hacer un blog del grado pero también expuse los impedimentos que yo creía que había como, por ejemplo, la distancia que hay entre mi aula y los iPads o las notebooks, el tiempo de traslado, la disponibilidad, etc., a lo cual Silvia una vez más me dijo “Un iPad es suficiente”.

Sin perder más tiempo, el lunes pedí que abrieran un blog para mis alumnos de 3er año.  Ese mismo día les conté la novedad a los chicos y se pusieron a trabajar…

Les expliqué también,  que todos los días designaría un bloguero/a quien sería el responsable de documentar lo que habían aprendido, lo que habían hecho durante el día.

Gracias a que cuento con un iPad en el aula puedo realizar este trabajo ya que en él hay una aplicación que permite postear al blog un comentario, foto o video y eso es lo que todos los días utiliza “El bloguero” para documentar lo que hicieron.  Esta actividad no demanda mucho tiempo y permite a los alumnos comenzar a hacer visible su proceso de metacognición.

Para facilitarles el trabajo, de acuerdo a la actividad,  les iré dando diferentes rutinas de pensamiento que ellos podrán poner en práctica en el momento de documentar lo vivido durante el día de trabajo.

En este link podrán ver cómo realizan el trabajo…

EL BLOG DE 3RO. B

UNA NUEVA RUTINA: TARJETAS DE ENTRADA Y DE SALIDA.

En Ciencias Sociales comenzamos a trabajar “Orientación en el espacio”.  Después de leer información sobre el tema, comentarla y discutir varias ideas, se dio por terminada la primer clase.

Al comenzar la segunda clase, se les pidió a los alumnos que completarán una TARJETA DE ENTRADA, en la cual debían escribir aquellas ideas, preguntas, comentarios que les haya quedado de la clase anterior.  Luego de leerlas, de agregar más información al tema trabajado y un rato antes de terminar la clase,  completaron la TARJETA DE SALIDA, en la cual escribieron lo que aprendieron durante el día.

Acá documenté algunos ejemplos:

 

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Esta actividad resultó muy atractiva para los chicos y, para mi trabajo, ya que fue una herramienta sumamente poderosa ya que pude obtener información sobre los conceptos, ideas, dudas que van adquiriendo mis alumnos.

 

LINK PARA ACCEDER A LA PÁGINA QUE PERMITIRÁ AMPLIAR LA INFORMACIÓN SOBRE RUTINAS DE PENSAMIENTO.

 

FINALIZANDO LA RUTINA

Después de haber trabajado durante varias clases con multiplicación y división por la unidad seguida de ceros, hoy IMG_0412mis alumnos pudieron expresar lo que aprendieron sobre el tema.

Al inicio pusimos en práctica una de las rutinas de aprendizaje en la cual a partir del ¿Qué sé? pudieron explicar sus conocimientos previos sobre el tema. Hoy pudieron completar la columna que indica ¿Qué aprendí?

Acá unos ejemplos muy interesantes…

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¿Qué sé? ¿Qué aprendí? 

Escribir ¿Qué aprendí? les resultó más fácil que al principio (al escribir ¿Qué sé?) ya que el haber realizado esta actividad en más de una oportunidad les permitió poder realizarla,  esta vez, con más fluidez.

Durante el trabajo, nuevamente apareció la figura del fotógrafo quien fue el que documentó la actividad y editó las fotografías con el programa ya mencionado en entradas anteriores, “Skitch”.

 

 

INVERTIR TIEMPO AHORRA TIEMPO…

Hoy comprobé que realmente el tiempo que destiné a enseñarle a mis alumnos diferentes capacidades tecnológicas comenzaron a dar sus frutos.

Empezábamos a trabajar un nuevo tema en Matemática “División por la unidad seguida de ceros”,  entonces nuevamente les pedí que volcaran sus ideas en los Post-it aplicando una de las rutinas de aprendizaje ya utilizadas (hoy pudieron realizarla sin ningún tipo de dificultad ya que ya están más entrenados en este tipo de actividades).

Al haber trabajado con mis alumnos los criterios para tomar fotos y de mostrarles como funcionaba “Skitch” y para que lo utilizaba, le pedí a una alumna que documentara cómo sus compañeros escribían los conocimientos previos sobre el tema.  Al terminar, la niña, pudo seleccionar las fotos y editarlas en el programa antes mencionado.

Para mi fue un gran trabajo ya que pude delegar en la el proceso de documentación que hasta ese momento hacia yo porque los alumnos aún no tenían los conocimientos.

A tres semanas de comenzar las clases y de trabajar con ellos ya comencé a ver los frutos del tiempo invertido.

ESTAS SON LAS FOTOS QUE TOMÓ Y EDITÓ LA NIÑA. 

IMG_0399 IMG_0401 De Skitch

DOCUMENTANDO RUTINAS DE APRENDIZAJE

Después de los encuentros con Silvia T. reflexioné sobre la importancia de trabajar, más profundamente,  la “metacognición” con mis alumnos y comencé a interiorizarme más acerca de las  “Rutinas de aprendizaje “.

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En Matemática,  comenzábamos a trabajar con la multiplicación por la unidad seguida de ceros, entonces le indiqué a mis alumnos que expusieran sus ideas previas basándome en una de estas rutinas.  Pedí que pensarán qué sabían sobre el tema y les expliqué que al terminar de trabajarlo iban a tener que escribir qué habían aprendido.

Esta rutina incluye un paso intermedio  que es “Qué quiero saber” pero decidí, en esta oportunidad, no hacerlo hasta que se familiaricen más con la actividad. Sinceramente al comienzo no entendían qué les estaba pidiendo pero lograron hacerlo.

IMG_0372Previamente les explique para qué lo hacíamos y por qué este tipo de ejercicios se iban a convertir en una rutina.

Algunos alumnos expusieron sus ideas en un Post-it, que se pegó en una de las pizarras del aula;  otro lo hizo en el Ipad con la aplicación  y el último grupo explicó sus ideas y grabó un archivo de audio.

Dado que los alumnos aún no tienen Blog,  las fotos que tomé de sus ideas previas mediante la aplicación de IMG_0048Post-it se las envié por E-mail al igual que los archivos de audio,  para después poder compartirlos y que ellos puedan acceder cuando lo deseen.

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Cliquear para escuchar el audio ↓

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