El Blog de Cata

1. Ingresá a www.canva.com
2. Elegí la opción „Registrate con google“ (necesitás tener tu goethemail abierto).
3. Seguí el instructivo de inicio.
4. Explorá los diseños (a la derecha)
5. Explorá las herramientas (a la izquierda)
6. Elegí un diseño… ¡y jugá!

Wie kann man Verben am besten üben?

Seit Anfang des Jahres schreiben die Schüler jede Woche einen kleinen Verbentest. Die Methode ist so: In der ersten Woche sollen sie 5 Verben lernen. Diese fünf Verben werden dann geprüft. In der nächsten Woche werden diese 5 Verben nochmals geprüft plus fünf neue. In der dritten Woche werden die fünf letzten Verben nochmals geprüft und fünf neue werden hinzugefügt.

Warum so? Im Laufe der Jahre habe ich beobachtet, dass  viele Schüler die Verben erst am Tag vor dem Test lernen (wenn nicht am gleichen Tag auf dem Weg zur Schule oder in den Pausen). Da diese Lernform (trotz allen Empfehlungen) unvermeidbar ist und die Verben so auf das Kurzzeitgedächtnis gelangen, dachte ich mir, wir können an das Langzeitgedächtnis appellieren, indem wir die Verben zweimal prüfen und die Schüler die Verben zweimal lernen.

Aber das hat nicht bei allen Schülern funktioniert. Viele sind bei den Tests gescheitert.

Bereiten sich die Schüler auf den Test nicht richtig vor? Oder können sie die neuen Verbformen einfach nicht behalten?

Da es mir auch wichtig war, dass die Schüler die Verben auch im Kontext beherschen konnten, habe ich die Verbentests verändert. Bei der Wiederholung der Verben sollten sie Sätze mit dem richtigen Verb ergänzen.

Da sind viele Schüler auch gescheitert. Sie konnten die Verben in die Tabelle ergänzen, aber nicht die Sätze.

Neuer Versuch:

Letzten Freitag haben die Schüler nochmals einen Verbentest geschrieben. Ich ließ sie diesmal den Test kooperativ schreiben. In Gruppen haben sie die Verformen auf Zettel geschrieben:

Ich habe mir die Zettel angeschaut und den Schülern eine Note dafür gegeben. Es gab nur die Noten 9 und 10, denn in allen Gruppen gab es mindestens einen Schüler, der die Verben konnte.

Am Montag haben die Schüler in Gruppen Videos mit den Verben gemacht:

Und dann Sätze in den Gruppen mit den Verben geschrieben.

Auf den Videos sieht man, dass nicht alle Schüler alle Verbformen beherschen. Es gibt sogar einige Fehler. Morgen werden wir uns die Videos und die Sätze, die sie geschrieben haben,  anschauen (wir sollten uns die Videos am Dienstag anschauen, aber es gab ein Problem mit der Technik). Sollen sich die Schüler gegenseitig Feedback geben? Wie geht man mit diesen Fehlern um? Das soll ich mir noch überlegen.

Diesen Freitag werden die Schüler einen neuen Test mit den Verben schreiben. Werden sie die Verben besser beherrschen? Ich bin gespannt. 🙂

„No aprendemos de la experiencia, aprendemos de reflexionar sobre la experiencia.“  John Dewey

En nuestro último Webinar, conversamos con Silvia acerca de la importancia de reflexionar sobre nuestras experiencias. Y nos mostró diferentes formas para ampliar la reflexión. (Esas formas podés verlas acá.)

En ese mismo Webinar, hablamos sobre los flujos de aprendizaje. Hacer consciente nuestro trabajo. ¿Incluimos fases de reflexión? ¿Qué camino sigo para alcanzar los objetivos?

En el último coaching que tuvimos Silvia yo, le conté lo que estabamos haciendo con los chicos en alemán y mientras yo le contaba, ella iba escribiendo. Y así surgió este flujo de aprendizaje:

• Ziel zu setzen: Struktur des Wortes -Sollen + Infinitiv lernen
• Cata sucht Dialog aus dem Buch aus
• Kinder lernen Dialog auswendig
• Ueben mit eine kleinen Gruppe, die die selbe Rolle hatten
• Ueben mit eine kleinen Gruppe, die verschiedene Rollen hatten
• Vortrag vor der Klasse mit vermischten Gruppen (Soffleuse/Soffleur helfen mit vergessenem Text) Feeback fuer die Klassenkameraden! (von sich selber aus)
• Aufnahme von Klassenkameraden
• Cata schaut die Videos an und Hochladen von Filmen auf Cata’s Vimeo
• Cata bereitet einen Auswertungsbogen von mit bestimmten Kriterien
• Schueler schauen die Videos
• Videos auswerten & Reflektion (Unterschiede, gut gemacht, besser noch machen koennen, etc.)
• Andere Schueler geben auch Feedback (z.B. Aussprache)
• Feedback von Eltern: Waren Aufmerksam und haben Cata darüber berichtet
• Overall Reflektion (Cata) & (Schueler)
  • Motivation?
  • Beherrschen sie nun die Struktur oder nicht?
• Noten Bewertung (Cata) & (Schueler)
  • Note alleine
  • Schriftliches Feedback

Después de escribir, me preguntó qué de lo escrito había hecho yo y qué los alumnos y lo marcó con diferentes colores. Me pareció muy interesante, cómo, de forma tan sencilla, se pudo hacer transparente el proceso de aprendizaje. Los colores ayudaron con la visualización.

Hoy los chicos ya vieron los videos, se dieron feedback y los subieron al blog. Falta aún terminar la reflexion escrita (antes de publicar las entradas) y mañana escriben la prueba.

Ich bin gespannt, ob sie jetzt die Struktur sollen + Infinitiv beherrschen oder nicht!!

Si estás leyendo esto, me gustaría pedirte que me dejes tu feedback acerca de este Post. ¿Fui clara? ¿Se entendió? ¡Gracias!

Von  Webinaren habe ich erst dieses Jahr Kenntnis genommen, als wir das erste mit unserer Coach Silvia hatten. Wir, Teilnehmer vom Goehte-Cohort, waren in Buenos Aires, in der Schule, im Computerraum und sie in USA. Wir haben also an einem online-Seminar teilgenommen, einem Webinar.

Webinare bieten nicht nur die Möglichkeit, sich mit einem Referenten, einem Lehrer, einem Coach in Verbindung zu setzen, der weit weg von uns wohnt, sondern auch, dass Teilnehmer aus der ganzen Welt mitmachen.

Vor ein paar Minuten habe ich diese Seite  entdeckt, die viele Webinare kostenlos anbietet und wollte sie mit euch teilen.  Vielleicht findet ihr ein Webinar, das eurem Interesse entspricht. Ich selber werde mir gleich eins aussuchen.

In der dritten Klasse lernen wir über Pinguine. Wie können wir das Lernen in die eigene Hand nehmen?

Bis jetzt hatten wir Texte gelesen und Videos zu den verschiedenen Themen gesehen.

Diesmal haben wir selber eigene Videos gedreht.

Wir haben in Dreier- und in Vierergruppen gearbeitet.

Jeder hat eine andere Rolle übernommen.

Man konnte Wissenschaftler, Moderator oder Filmer werden.

Hier sind unsere Videos:

„Creando Culturas de Pensamiento“ es el libro que elegí para el proyecto Book Club del Cohort Goethe.  Lo elegí, porque Ritchhart menciona en su libro las (a su criterio)  „8 fuerzas de que debemos dominar para transformar nuestra escuela“. Esas 8 fuerzas son: las expectativas; el lenguaje; el tiempo; el modelado; las oportunidades; las rutinas; las interacciones y el ambiente. Y de todas, la que me llamó a elegir el libro fue El Tiempo. Fuerza que, claramente, todavía no domino. 🙂 Estoy aprendiendo.

De las relexiones que hace Richthart en su libro, me quedo con la idea que aprender a manejar el tiempo es aprender a manejar la energía. Debemos pensar en qué gastamos nuestra energía y qué actividades hacemos que nos recargan de energía… Repensar el concepto de tiempo: algo nuevo y desafiante para mí. ¿Para ustedes también?

Les comparto acá un pequeño video que hice con algunos conceptos que nos muestra el autor:

Was ist denn eigentlich Sketchnoting?