El blog de mi sala

Después de muchas idas y vueltas, me animé !

Comparto el blog de la sala: http://goethe2.edublogs.org/

Mis sentimientos y sensaciones:

Mi idea inicial era poder transmitir los razonamientos de mis alumnos, mostrando de qué son capaces en sala de 4 y que ellos mismos puedan ir expresando (haciendo visibles) sus hipótesis, ideas, razonamientos y cómo estos a su vez se ven potenciados por los de sus compañeros.

Con el trabajo, de inmersión, que realizamos en la sala fue muy difícil poder centrarme en mi objetivo, y en especial con aquellos niños que no dominan el idioma alemán, ya que los razonamientos que pueden llevar a cabo (en alemán) pertenecen a un período de edad anterior a la que tienen e incluso el vocabulario les falta para poder hacer visible sus deducciones, como así también para poder interpretar las preguntas establecidas por sus docentes.

A pesar de ello fui registrando todo los procesos de aprendizaje de mis alumnos y al revisar el material, decidí cambiar el foco de mi blog, actualmente el objetivo es mostrar los primeros pasos en los aprendizajes del idioma alemán y compartir con los padres que actividades vamos realizando en la sala.

 

 

GET IN

GET IN

Inspirada en la experiencia break out, compartida por mis colegas, me animé a hacer algo similar pero al revés …

Por medio del tema “Los piratas” transitamos con los alumnos de sala de 4 el período de inicio. Como cierre propusimos el siguiente juego al estilo búsqueda del tesoro.

El juego:

a) Luego de saludar a la bandera fuimos a la sala, nos pusimos los delantales y cuando quisimos ingresar, la puerta  estaba  cerrada con llave. Mónica la buscó en sus bolsillos , pero allí no estaba. ¿Dónde podría estar?

b) Encontramos una pista pirata y  comenzó la búsqueda …

c) Una pista nos llevó a la otra, hasta que finalmente encontramos la llave.

       

La propuesta de cierre del día era presentar las imágenes que utilizamos como pistas para que ellos ordenen la secuencia de la búsqueda y que luego con palabras puedan comunicar la ubicación de lo que aparece en las imágenes. El propósito, además de que reconozcan y puedan ubicar diferentes sectores del Jardín, era,mediante esta actividad, que hagan visibles sus aprendizajes. Lamentablemente por cuestión de tiempo no logramos hacerlo.

La idea la vamos a retomar, probablemente desde otro lado e inspirándonos en el post de Cata y las sugerencias realizadas por Silvia en función al uso del  sketchnoting en el Jardín de Infantes.

Visualizing Stories

Si bien esta propuesta es a partir de un poema y tiene un enfoque literario. Se me ocurre que en grupitos de dos niños pueden con un ipad armar una secuencia con las imágenes, o con el book creator escoger una imágen y grabar sus voces contando dónde encontraron esa pista o en que parte del jardín está el gusano.  Aún falta mucho por trabajar junto a los alumnos, pero el poder evaluar opciones me permite planificar desde otras perspectiva las actividades futuras.

#documenting4learningblue

Ver desde otra óptica lo que vemos siempre

Durante el desafío azul comencé a ver colores azules que a menudo pasan a mi lado y que nunca registro. Empecé a buscar también otros azules más allá de mi camino, caminé mirando no solo hacia el frente, sino hacia los costados , hacia abajo y hacia arriba.

Mi foto:

Escogí esta foto, porque de todos los azules que veo una y otra vez en mi vida éste es el que registro siempre, el que deseo ver cada vez que llego a Mar del Plata. Lo vinculo con mi infancia, con la familia, con los amigos, con la alegría que me generan las vacaciones o un fin de semana de relax. Este azul o estos azules ( porque hay varios) representan para mí: nuevos momentos que vendrán, alfajores ricos, sol , playa, lluvia, chocolatada, abuelos que no están, licuados, risas, familia, amigos nuevos y viejos. 

Reflexión final:

 La clave está en aprender a ver desde otro lado, en ver lo mismo de manera diferente o ver lo distinto … creo que lo que trabajamos en la primer semana tiene que ver con mirar de otra manera… si seguimos haciendo lo que hicimos siempre no vamos a tener cambios en la educación. Por lo menos es importante pararse a mirar, o separarse un poco y mirar desde afuera junto a otros  para reflexionar sobre nuestras prácticas, ¿Porqué hacemos lo que hacemos? ¿Siempre se hizo así? ¿De qué otra manera lo puedo hacer? ¿Cómo trabajan otros?¿Cómo ver lo que no vi durante la hora de clase?. Como docentes muchas veces no podemos transitar dos veces las mismas situaciones en el aula, pero mediante la documentación podemos hacer el ejercicio de ver lo que no vimos, buscar otras perspectivas, repensar, corregir, ampliar, reflexionar con otros, etc. 

 

Sketchnotes – Escuelas Creativas

Inspirada en el post de Marisa, y siguiendo sus consejos, me animo a compartir mi Sketchnote sobre aprendizajes basados en proyectos.

Recursos utilizados para la elaboración : post de marisa, http://www.globallyconnectedlearning.net/marisag/2015/06/16/sketchnotes/, libro “Escuelas Creativas”, Ken Robinson., fibras de colores, hojas en blanco, cámara de foto y la aplicación Pic Collage .

Evaluando la primer producción- Realizando mejoras.

Sketchnote más reflexión con Skitch :

 

MI EXPERIENCIA CUBISTA

AQUÍ… MI BINGO VISUAL

 

CONSIGNA:

#Arte #Líder #Compartir #Feliz

Reflexión: ” Mi experiencia Cubista”

A cada una de las fotos que escogí le podría haber adjudicado cualquiera de los # de este bingo. En todas las imágenes hay arte, liderazgo, importancia del compartir y felicidad. En ninguno de todos los casos podría escoger cuál de los # del desafío se dio primero. Somos lo que vivimos, donde nos criamos, lo que compartimos, somos todo eso (y al mismo tiempo). Es con otros que nos potenciamos y seguimos aprendiendo, es el compartir con otros lo que nos permite hacer Arte, el arte de jugar, el arte de enseñar, el arte…. de lo que escojamos. La felicidad la encontramos en el proceso, al identificar nuevas metas y al alcanzarlas, para ello necesitamos de cierto liderazgo, el propio o el ajeno o los dos al mismo tiempo.

Al planificar, al trabajar, al observar … es importante tener en cuenta estas (u otras) múltiples aristas, no aislar el aprendizaje del alumno o la propuesta de enseñanza, sino contextualizarlas y ponerlas en interacción a partir de proyectos que, además de trabajar los contenidos, fomenten un espacio en donde las competencias necesarias para la vida (tanto dentro como fuera de la escuela) puedan ser puestas en juego por los alumnos para resolver diferentes situaciones.

Mi gran desafío: poder con el proyecto de alemán trabajar de esta manera con mis alumnos.

Bingo en el Jardín:

Aún no lo armé, pero tengo la idea rondando en mi cabeza. A la mayoría de mis alumnos les cuesta llevar a cabo algunas de las rutinas de la sala. Es por ello que voy a iniciar mi experiencia con el bingo a partir de pequeños desafíos, como por ejemplo que todos recuerden sacar el cuaderno de la mochila. Como los alumnos no saben leer, lo trabajaremos a partir de fotos que luego serán reemplazadas por otra foto que identifique el logro grupal .

La propuesta no solo aspirará a que cada uno se centre en resolver la consigna sino que también puedan contemplar lo que realiza el resto ,acercarse a ayudar al compañero e identificar si realmente el objetivo fue cumplido.

 

 

 

 

VIDEOCONFERENCIA – MÜNCHEN

TAN LEJOS Y TAN CERCA

Hoy realizamos una videoconferencia con Erika maestra de Nivel Inicial en un colegio internacional en MÜNCHEN.

La propuesta fue que cada uno de los participantes  pudiera, mediante la utilización de diferentes estrategias, documentar- reflexionar sobre el aprendizaje del encuentro.  El objetivo: poder entre todos realizar un trabajo colaborativo y  así contemplar otros puntos de vista- diferentes perspectivas.

Roles en la videoconferencia del día de hoy:

– entrevistadores

– fotógrafos

– encargados en realizar filmaciones

– backchanneling: registrar por escrito utilizando el siguiente chat (using :  https://todaysmeet.com/  ) . Fue realizado entre dos personas.

 

Aprendizajes generales:

  • Respetar el horario del encuentro.
  •  Con niños pequeños no más de 10/ 20 minutos de videoconferencia.
  • Siempre tener un plan B en caso que el encuentro falle.
  • Al documentar: tener en claro qué quiero capturar, realizar una selección del material, hacer visible el pensamiento.

Tener en cuenta:

  • Que los videos no sean largos. Los videos que duran más de tres minutos no suelen ser vistos. Acompañar el video con títulos que den cuenta del pensamiento, de lo que está sucediendo, de lo que se quiere comunicar y a quién va dirigido el material.
  • En cuanto a las fotos. Realizar una selección, registrar desde diferentes perspectivas. VER ejemplo de Heidi.

 

Experiencia backchanneling:

A medida que la conversación fue avanzando fui identificando focos de interés. En el chat logramos documentar información, dudas que nos surgían como así también pequeñas reflexiones.

El aprendizaje toma protagonismo de diferente manera, uno puede observar las estrategias que el compañero pone en juego para realizar esta documentación. Al mismo tiempo que se va tomando nota uno va reflexionando sobre lo que está escribiendo.

Particularmente hubo información que no pude registrar, ni retener. En ocasiones la videollamada tenía problemas técnicos, en otras no comprendía bien lo que Erika decía. Por suerte el trabajo fue colaborativo lo que implica que se puede recurrir a otras fuentes para recuperar la información faltante.

Ver edición del trabajo realizado. 

 

Hello world!

Gallery

En este Blog me propongo  registrar y hacer visible los aprendizajes que voy realizando como así también las estrategias que utilizo para llevarlos a cabo. Disfruto aprender continuamente, encontrarme con dificultades y lograr superarlas. De este modo uno nunca pierde … Continue reading