Una nueva app para crear y producir

 

Los alumnos de 2do C…

Comenzaron a explorar y manipular una nueva aplicación donde ellos podrán ser sus propios escritores.

Veamos cómo lo hicieron:

Escuchemos qué opinaron ellos de esta nueva app

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Damos inicio a los #Desafíos en 2do C

Durante la escuela Primaria los peques tendrán que aprender poco a poco a manejarse con el dinero: primero aprender a contarlo y más tarde a dar la vuelta correcta cuando se paga con un billete cierta cantidad. Irán añadiendo conceptos y perfeccionándolo a través de las clases en el área de matemáticas.

Para conseguir soltura con los cálculos mentales se requiere práctica, es por ello, que sin que se dieran cuenta,comencé a registrar lo que sucedía en la clase: se convertía en un AULA TALLER

El trabajo en equipo y colaborativo les posibilitó interactuar y enriquecerse entre ellos.

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Mito griego contado por un alumno de 6to D

Un placer poder escuchar a Paul, contando uno de sus mitos preferidos.

Ver el disfrute de sus compañeros, hizo que Paul adquiriera mayor confianza y seguridad en su relato.

Y… de esta manera se lució.

Gracias Paul por compartirlo con todos nosotros.

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Nos iniciamos en los clubes TED ed

Y…Así comenzó todo

Me llegó el e-mail y a los pocos días, estaba aceptada e inscripta.

Luego en la Usina del arte, donde se brindó la capacitación:

 

Un torbellino de ideas antes, durante y después invadió mi mente

Innovación, pasión , interés, investigación, validación, inspiración, ideas, charlas, entrevistas, guías, facilitador, orador,  construcción, oportunidad, proceso, aprendizaje, aprendiz, descubrir, retroalimentación, entorno, encuentros,  experiencia, emociones, compartir, colaborar,  evolución, apertura.

 

Y sentí fluir en ese momento al poder darme cuenta que se vincula perfectamente con:

Hacer visible, documentar, registrar, compartir, interactuar y globalizar.

Pero…

¿Qué es Clubes TED ed?

Son exposiciones, en donde cada orador cuenta su historia, en aproximadamente 12 minutos, y que puede abarcar áreas temáticas (de su interés) como: ciencia, tecnología, arte, diseño, cultura, educación, salud y acción social.

 

 

 

 

 

 

Un personaje que muestra otra faceta

Comenzaron las presentaciones y seis participantes, nos contaron su historia, su idea o una vivencia personal o un descubrimiento que los llevó a indagar acerca de esa idea. Había entre ellos adolescentes y una persona de la 3ra edad, quien nos impactó con su historia, nos conmovió y trató de dejarnos una enseñanza: deshumanizar las palabras para que todos pudieran respirar la misma emoción recibiendo la energía que ella transmitía.

Luego, en un segundo momento, se armó una ronda de meta cognición.

Así el facilitador fue guiando mediante preguntas el desarrollo cognitivo entre profesores facilitadores y oradores.

Interesante escuchar cómo hacen visible su desarrollo.

Finalmente, todos lograron expresarse, dando cuenta del recorrido transitado.

De esta manera comenzó la última etapa del intenso día, la música, la melodía y su intérprete fueron los protagonistas :

Así combinó las ideas Sergio Feferovich e hizo participar al público.

A continuación:

Luego,

Finalmente:

Pero también es importante recordar que:

Y, por otro lado, cabe destacar que

Por último, todos estuvimos atentos y

Momentos transitados, en donde la guía y el compromiso de cada uno de los integrantes de Clubes Ted ed, se vio reflejada en cada situación presentaban como modelo. Permanentemente cumplieron con todos los roles esperados por cada uno de los allí presentes.

Vale la pena poder ver y escuchar el recorrido que realiza el facilitador para guiar a la participante a buscar su idea.

Es largo, SIIIIII, pero vale la pena, escuchar el recorrido que hace el facilitador para ayudar y adentrarse en descubrir y relacionar su idea con su relato.

 

Esta edición vivida, de charlas fueron y son inspiradoras para que chicos y jóvenes  de nuestro país vuelquen en otros jóvenes esta inspiración para construir paso a paso en la Argentina un presente y un futuro de actualización, innovación, ética e inspiración. Es un ejemplo multiplicador que consolida la posibilidad de un lugar y mundo mejor para todos.

Todas las charlas  tuvieron momentos inspiradores, pero quien se llevó todos los aplausos y hasta ovaciones de pie fueron Diana Wang y Sergio Feferovich, quien cada uno en diferentes disciplinas atrapó a la audiencia desde lo emocional y múltiples inteligencias hasta la percepción metacognitiva de cada uno.

Muy agradecida de haber podido presenciar toda la capacitación.

 

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CON TODO RESPETO A NUESTROS INVITADOS…

quienes dieron testimonio de su experiencia en Malvinas, un 2 de abril de 1982-

Escuchar a ambos les permitió a los alumnos estar inmersos en esa realidad vivida.

Abuelo de un alumno de 3er grado.

Roberto, profesor de Educación física del Colegio Goethe

Y…así continuó su relato:

Luego de las charlas, los chicos le brinadron FEEDBACK al soldado Roberto.

El relato, la serenidad, la humildad, el compromiso y el cariño con que él se brindó fue alcanzado por cada uno de los chicos, quienes claramente escucharon los mensaje que les dejó. Un legado cultural que jamás olvidarán.

Algunos de ellos le regalaron un tesoro invaluable, a través de estos escritos.

 

 

 

 

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– 24 de marzo –

DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

La semana pasada, los chicos de 6° leímos un cuento que se llama “El caso Gaspar”. Nos hizo reflexionar acerca del respeto a las diferencias. En nuestro país, hubo una época en la que por pensar o actuar de manera distinta, se corría el riesgo de ser encarcelado. También, en esos años se prohibieron libros y hasta canciones. Para que esto no vuelva a pasar, queremos contarles que se recuerda hoy.

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es el día en el que se conmemora en Argentina el aniversario del golpe cívico-militar​ del año 1976, y donde se recuerda a los muertos y desaparecidos civiles.

El 2 de agosto de 2002 , el Congreso de la Nación Argentina dictó la ley que creó el día nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia con el fin de recordar a las víctimas.

Nuestra búsqueda como pueblo comenzó hace años y sigue en el camino hacia la verdad y la justicia.

La frase “Un pueblo sin memoria es un pueblo sin futuro” significa que la sociedad no puede aprender de sus errores. Por eso es importante recordar nuestros aciertos y equivocaciones para poder mejorarlo.

Hoy en día vivimos la democracia escuchando la voz del pueblo.

Para cerrar el tema vimos un vídeo de donde surgieron las siguientes palabras:
MEMORIA
VERDAD
LIBERTAD
JUSTICIA
DEMOCRACIA

Luego de sugerir lo que significaba cada una de ellas, armamos frases con todas las palabras.

La que más nos identifica, la queremos compartir con ustedes:

NUESTRO DESEO ES RECORDAR LOS HECHOS DEL PASADO PARA MEJORAR EL PRESENTE Y HACER JUNTOS, COMO PUEBLO, UN MEJOR FUTURO.

Relato escrito por los alumnos de 6° año – E. P en la formación luego del izamiento de las banderas.

 

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Aprender a enseñar a los alumnos a programar en el presente para que puedan implementarlo en su futuro

El aprender a programar le brinda a los chicos la posibilidad de solucionar un problema para conseguir un objetivo mediante decisiones que debe ir tomando e instrucciones que debe ir dando a la computadora.

De una manera divertida, interesante, entretenida y en equipo (trabajando de forma interactiva y colaborativa) deberán buscar soluciones a problemas planteados, aunar criterios, crear estrategias, ponerlo en práctica, lograr que funcione y si no fuera así (ensayo-error), volver a intentarlo hasta llegar a la meta esperada.

El hecho de que el alumno trabaje en programación y robótica le permite poder ser el centro de su propio desarrollo y estar consciente de su proceso de aprendizaje ya que esa motivación le otorga un plus extra en cuanto al desempeño del razonamiento lógico y matemático, además.

El interactuar con las nuevas tecnologías no sólo le permite conocer aplicaciones sino saber cómo utilizarlas y de qué manera programarlas para lograr una meta.

Por otro lado, el vocabulario específico y la precisión de instrucciones para dar, favorece la comunicación lingüística.

En un abrir y cerrar de ojos, estarán interactuando en el mundo físico gestionando instrucciones de un mundo digital globalizado. Brindar a ellos la apertura a este medio, les dará la posibilidad de explorar nuevas opciones fortaleciendo la creatividad y la iniciativa personal logrando personas competentes en el mercado educativo y laboral. Además, de tener un uso social del mismo pero sin límites.

Finalmente, podemos concluir que la tecnología hoy día avanza a mucha velocidad y es nuestro desafío poder darle a los alumnos las herramientas que les posibiliten desarrollar estrategias que le permitan insertarse en un mundo laboral del futuro y carreras que les otorguen una mayor apertura para enfrentarse a situaciones en las que pueda involucrarse con él mismo e invitando a otros al trabajo en equipo.

Es por ello, que la programación apunta a vincular todos los aspectos mencionados tanto de manera cultural como emocional.

Así nos capacitamos las docentes de Goethe Schule

 

 

 

 

 

 

Docentes de primaria:
Andrea Berteloot,
Silvia Funes y
Marisa Gonzalez

Mi experiencia personal en el curso:

Fue todo un desafío del cuál no tenía demasiada información al respecto ni entendía cuál era el motivo, cuál sería su inserción dentro de la planificación escolar y de qué forma lograría vincularlo dentro del área de Prácticas del Lenguaje.

Aprender un código y un lenguaje específico para que la computadora realmente hiciera lo que uno tenía en su mapa mental era algo que debía lograr.

El ir adentrándome clase a clase, y de manera intensiva, hizo que mis expectativas fueran tomando forma y dándole un sentido a la capacitación y a su relación con el  aula y el quehacer cotidiano.

De pronto, al ir descargando programas e instalándolo en la propia computadora, fue llevándome por un proceso de desarrollo en el que involucraba no sólo poner en funcionamiento las habilidades adquiridas sino la autogestión de la motivación, el interés personal y el querer lograr esa meta buscando soluciones de manera compartida y colaborativa.

Acompañada permanentemente de la guía de los profesores quienes nos brindaron diferentes y variadas posibilidades de desempeño; con clases que apuntaron a fortalecer conceptos, revisar dudas y contenidos, aunar criterios y dar apoyo a cada paso que uno daba, permitiéndome descubrir, practicar (ensayo-error) y crecer de acuerdo al ritmo que cada uno pudiera trabajar.

Por otro lado, compartir en un ámbito social digital globalizado y educativo, me permitió interactuar con colegas de diferentes materias y colegios, lo que me posibilitó otras miradas, otra apertura y otra forma de vincularse con el alumno.

Finalmente, todo tuvo sentido y logró fascinarme porque con el trabajo metódico y el progreso personal que cada uno lograra sería además, una apertura a una nueva dimensión que apuntará a un nuevo paradigma para ofrecerles a los chicos una variedad inmersa de posibilidades y oportunidades.

Marisa A. Gonzalez (docente de primaria)

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Los alumnos de 2do grado, presentaron el viernes 20 de octubre el Acto por el Respeto a la Diversidad Cultural

Luego de rabajar duarnte más de un mes con el projecto de Cristóbal Colón,  se presentó como cierre del mismo el acto del 12 de octubre ante todos los alumnos de la primaria y a los padres de dichos grados.

Los invito a  seguir el enlace y poder disfrutar de la grabación del video, filmado por un alumno de 6to grado, Tomas Brugger, quien documentó este momento.

http://maruflor00.edublogs.org/2017/10/20/acto-por-la-diversidad-cultural-2dos-anos-2017/

Agradecimiento especial a todos los que colaboraron para que este acto saliera de manera organizada, precisa y fuera muy ameno.

Josefina y Daniel en Música.

Alejandro en musicalización y sonido.

Anita, Juan Pablo y Claudio en organización (prof. de Educación Física)

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Intercambio docente, visitando el Florida Day School

Visita al Florida Day School
La docente (Daniela Barrangú) trabaja con recursos de expresión: la poesía. Los alumnos trabajan con carpetas y pizarrón de marcadores. No poseen pantalla interactiva, pero sí cañón para proyectar. Realizan actividades individuales.
Los alumnos repasan el contenido visto en clases anteriores. La docente circula por entre ellos haciendo seguimiento.
El grupo es disciplinado, está atento, consultan dudas, entre sí, buscan conceptos en su carpeta y resuelven solos.
Luego de una hora de clase, se hace auto corrección de la actividad realizada, los alumnos participan tranquilamente.
Pasan luego de corregir, a Ciencias Naturales, revisan textos para la próxima evaluación, aclaran dudas, hacen comentarios acerca del tema de la célula.

La docente se desempeña en las áreas de Prácticas del lenguaje y Ciencias Naturales en dos sextos.

El clima de trabajo fue acorde a las propuestas planteadas y se nota que los alumnos están muy familiarizados con las dinámicas que implementa la docente. Las aulas son pequeñas y cuenta con 20 alumnos por cada una de ellas. El mobiliario y distribución de mesas y útiles es acorde para cada ambiente. Se desarrolla en un ambiente relajado, tranquilo en donde el diálogo fluye entre docente y alumno. La interacción muestra el manejo de dichas habilidades de escucha, participación y resolución de las propuestas de trabajo.

Agradezco a la docente, quien estuvo muy dispuesta, abierta y aceptó que pudiera participar de sus clases. Al personal que nos recibió muy amablemente y nos acompañó en el lugar.

Muchas gracias a todos por hacer posible este intercambio y que las vivencias nos permitan poder proyectar algún trabajo colaborativo entre los alumnos de la Goethe y el Florida.

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Creando cuentos policiales en 6to año

“Nuestro objetivo es que el maestro planifique para los niños, tomando en cuenta qué saben y qué ignoran, como así también qué características tienen los modelos textuales que deben conocer y cuál será la mejor situación didáctica que favorezca estos aprendizajes.” Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez

“… generar un texto significa aplicar una estrategia que incluye las previsiones de los movimientos del otro; como ocurre, por lo demás, en toda estrategia.” Umberto Eco

“Alfabetizamos para lograr niños conscientes de un mundo atravesado por la escritura, poderosos por ser capaces de dominarla y felices por ser capaces de disfrutarla.” Mirta L. Castedo

¿Por qué escribir cuentos policiales?

Porque como solía decir Cortázar, en literatura no hay temas buenos ni temas malos, hay solamente un buen o mal tratamiento del tema.

Además, es importante incluir la mayor variedad de tipologías textuales que le permitan al alumno descubrir la diversidad de opciones, tramas y formatos en que se sientan más a gusto y explotar su potencial.

Ahora bien, los cuentos policiales tienen una serie de notas que los caracterizan tales como: la presencia de un enigma, un misterio que aparenta ser difícil, casi imposible de resolver. En los cuentos de Poe y Doyle, la policía ha sido, generalmente, incapaz de resolverlo. Otra de sus notas es que existe un detective que lo resuelve. El problema, que ya ha ocupado a otros estudiosos, es que se necesita saber cómo lo resuelve. También se encuentra en este tipo de relatos, una serie de pistas que nos brindan distintas alternativas para pensar –¿o desviarnos?– en relación con el problema. Entre la variedad de pistas, generalmente, se destaca la importancia de los indicios más superficiales para llevar a buen término la investigación. Me adelante a aclarar que es por ello que se propone que los alumnos realicen la mayor cantidad posible de lecturas de cuentos policiales como lectura de modelos; es así como creo que pueden llegar a caracterizar las restricciones propias de este tipo de texto.

Luego, se propusieron diferentes etapas. entre ellas, de planificación (qué y cómo), borradores,  re escritura, tener en cuenta: el vocabulario específico de este género, incluir pistas y personajes acordes a la situación y poner énfasis en el final.

Finalizada esa etapa, la cuál llevó varias horas de trabajo, pasaron al momento de la lectura en voz alta de cada uno de ellos, en donde, mediante una rubrica, fuimos analizando (primero lo hice como modelo) si se respetaban cada uno de esos ítems o indicadores de lo que debería incluir un cuento policial.

Fue una crítica constructiva ya que cada uno de los chicos pudo darse cuenta que faltaba, por ejemplo, o que se pudo de más o como decían ellos:

“…le puse mucho relleno, Maru” o

“…me faltaron pistas” o

“…me quedé con ganas de escuchar más, y el final se vino muy rápido”

En fin, fueron momentos en donde la crítica y el feedback estaban a la orden del día, ya que se decía todo con tanta altura, respetando al compañero y sin descalificarlo, que daba gusto presenciarlo. Es más, no era sino aportarle datos o ideas para mejorar su trabajo. Fue sumamente enriquecedor para todos.

Les dejo algunos de los cuentos que escribieron y que se filmaron ellos para poder escucharlos.

 

 

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Una experiencia enriquecedora

Poder participar de talleres dados por docentes y capacitadores que comparten sus experiencias y vivencias en el quehacer cotidiano.

El recibimiento comenzó así,

Luego de la acreditación, nos acomodamos para presenciar…

Una cálida bienvenida y fuimos inmersos a la escucha de Jolie Schmith. Su puesta en marcha en cuanto a las redes sociales y medios de comunicación nos permitieron abordar el tema desde otra mirada. Apasionante, innovadora y creativa su presentación.

Algunos de los momentos transitados el el Lec 2017

NuNue

Qué importante fue poder participar y compartir  con colegas, dándome cuenta que estamos en la misma línea dé trabajo, vamos en el mismo sentido, todo tiene un hilo conductor. Me dio mucha gratificación saber que cada vez somos más los que pertenecemos a esa comunidad que se encuentra inmersa en un mundo digitalizado en donde la tecnología, las tics, son las herramientas que nos brindan la posibilidad de dar el contenido desde otro enfoque y con mucha más accesibilidad al alumno. Se acortan distancias y los conceptos sé hacen menos abstractos

Sólo algunos ejemplos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nuestra coach, un ejemplo, que modela permanente 

 

 

 

 

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BREAKOUT EDUCATION

Un “breakout” es un juego inmersivo derivado de las populares salas de escape. El objetivo del juego consiste en abrir una caja cerrada con diferentes tipos de candados. para conseguir los códigos que los abren es necesario resolver problemas, retos, enigmas, desafíos. Una breve narrativa transforma a los participantes en agentes secretos, científicos, aventureros o cualquier personaje que imaginemos.

Como estábamos trabajando con cuentos policiales, que mejor que incluir esta dinámica al aula. Una manera diferente de abordar este clase de género.

Los alumnos fascinados con ser los detectives!

Los invito a disfrutar de los momentos vividos con ellos y escuchar su apreciación.

Uno de los retos a cumplir, las consignas están dadas en el Ipad

Así se fue desarrollando la clase, el trabajo en equipo y la colaboración fueron parte de su desafío:

Usando la tinta invisible, para descubrir nueva pista

Feedback luego de finalizado el juego en 6to D

Feedback luego de finalizado el juego en 6to B.

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Nos visitó Paul

Un estudiante y profesor con ganas de aprender y compartir con nosotros.

Nos conocimos vía Tweet hace un año, realizamos varías videoconferencias y finalmente, llegó a Argentina a vivir la experiencia del intercambio.

Participó de nuestras clases en 6to B y D y realizamos un juego: KAHOOT. Este consistía en un sistema de preguntas y respuestas medidas por un tiempo estimado. Esta plataforma permite investigar, crear, colaborar y compartir conocimientos en un intercambio y colaboración a través de debates, encuestas, etc.

Fue entretenido y audaz, revisaron contenidos de Lengua, Sociales y Matemática. Disfrutaron el momento y comprobaron que poseían más conocimiento de los que creían.

UN GRAN APRENDIZAJE COMIENZA POR HACER GRANDES PREGUNTAS

 

Feedback de los alumnos al finalizar el juego, publicado en Tweeter

— Marisa A Gonzalez (@GonzalezMarisa7) 23 de agosto de 2017

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Encuentro coral de primer ciclo

Se invitaron varios colegios en donde la profesora Josefina Robla es la docente de las otras instituciones escolares también.

Disfrutamos de su calidez y vivenciamos su pasión a través de sus canciones y de su dedicación en el evento.

FELICITACIONES A TODOS!!!

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Acto 17 de agosto

Se conmemora la muerte del Gral José de san Martín

Hoy los invito a pensar en el General Don José de San Martín (1778-1850, 73 años) y pensando en aquel hombre, pensarnos a nosotros

Hechos, hechos y más hechos: los seres humanos producimos permanentemente hechos, hacemos, actuamos.

Las historias (con minúscula) son hechos narrados, son actos de seres humanos que otros seres humanos desean recordar mediante la narración, la Historia (con mayúscula). Narración en diversidad de formas expresivas (monumentos, pinturas, esculturas, canciones, videos).

Se puede uno cuestionar: por qué recordamos y por qué olvidamos, qué cosas se deben olvidar (y cuáles se han olvidado). Solemos entender sin dificultad que el pasado está antes que el presente y por ello tendemos a creer no sin razón que lo que fuimos contribuyó a lo que somos.

Entonces nos podríamos preguntar: ¿el presente trabaja sobre el pasado, lo construye y reconstruye según se va avanzando hacia el futuro? o podríamos decir que arrojemos nuestra imaginación, arriesguemos ideas, interroguemos nuestra memoria y cuestionemos ¿qué presente es el que construye nuestra memoria…? (para reflexionar)

Con ustedes, los merecedores de la  bandera y sus escoltas

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Acto 9 de julio

Encuentro y articulación

Nos fue muy grato a todos los presentes contar con la participación de la Banda sonora militar en este acto conmemorando la declaración dé la independencia.

Ellos ilustraron con sus melodías los diferentes momentos de la historia otorgándole significatividad a cada momento presentado por los alumnos, ya sea dramatizado o bailado.

Marcaron la apertura y cierre con la música en vivo del himno y marchas.

Finalmente, nos deleitaron con un repertorio de canciones modernas que cautivaron a la audiencia de todas las edades.

Fue una manera diferente, moderna y movilizadora de recordar momentos históricos y que le permitieron a los alumnos disfrutar y retirarse hacia el receso escolar con un sabor dulce de aquella etapa a pesar de todas las dificultades de la época.

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BLI

Inspección alemana de Colegio Alemán de Excelencia en el extranjero

Durante una semana se llevó a cabo la inspección oficial de Alemania, la misma servirá para comprobar el status del colegio como colegio alemán dé excelencia en el extranjero.

El colegio se prepara, y toda la comunidad: padres, alumnos, docentes, profesores, infraestructura, amoblamiento, horarios, recreos, etc, se encuentra a disposición de ser observado, consultado o entrevistado.

En ese proceso de inspección se recurrió a diversos instrumentos con el fin dé obtener información acerca de los distintos aspectos institucionales sometidos a evaluación.

Cabe aclarar que los inspectores fundamentaron sus valoraciones, en una puesta de trabajo en estaciones, en determinados criterios e indicadores elaborados en Alemania. Estos constituyen un marco de calidad común para todos los colegios Alemanes en el Extranjero, que permite juzgar sus situación más allá de las particularidades de cada institución y su respectivo contexto.

Fue una semana intensa en donde todos aprendimos (previamente) al prepararnos teniendo en cuenta los criterios e indicadores de la anterior visita, (durante) ya que estuvimos atentos a que pudieran observar, lo que realmente se reflejaba en nuestro quehacer cotidiano y (después) al finalizar la visita, estuvo la devolución y feedback pertinente, en donde, se marcaron los puntos en los que deberá hacer foco para continuar nuestro desafío de cara al futuro, brindándole cada vez más a nuestros estudiantes mayores habilidades y recursos que les permitan insertarse no sólo en un medio laborar sino en una sociedad basada en la multiculturalidad y trabajo colaborativo en equipo.

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“Imagen & Palabra”

Una sonrisa al atardecer 

Atardeceres costeros by MG 17

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Así se prepararon los alumnos de 6to B para la feria

Desafío: Transformar una obra de teatro en un cómic

En colaboración con el 6to C, se repartieron los momentos de la obra de teatro. Y luego en cada clase trabajaron en pequeños grupos donde cada uno lo desarrollo de la siguiente manera.

Como hicimos nuestra historieta

Paso 1: elegir el cuento.
Paso 2: dividir entre importantes y no tan importantes y sacar las que no importan tanto.
Paso 3: dividir los roles.
Paso 4: hacer una esbozo del cómic.
Paso 5: dibujar los dibujos y escribir el diálogo.
Paso 6: poner la historieta en un !Pad,etc., en la aplicación Comic LIfe.
Paso 7: sacarle screenshot a la historieta.
Paso 8: pedir que tu maestra te controle el trabajo.
Paso 9: corregir los errores (si tenes).
Paso 10: sacarle screenshot a tu trabajo y mandarselo a tu maestra.
Cómo usar Comic Life:

Fijarte que fondo queres para tu comic.
Sacarle foto a todos tus dibujos y pegarlos en orden en tu comic.
Escribir los cartuchos que necesites.
Disfrutar del comic

Nico: me pareció fácil pero lento, nos organizamos muy bien excepto cuándo nos dieron el !Pad. Estoy contento de que me tocó este grupo porque sentí que me pude concentrar muy bien.
Iñaki:A mi me gusto este grupo porque cada uno hacía algo y más cuándo eramos pocos.
Peter: El grupo estaba bien pero algunos se distraían mucho.

GRUPO 4
1: Nosotros nos organizamos en 6 diferentes partes: Primero nos dividimos para hacer el borrador del cómic y pintar.
2: Nos dividimos para ver el diálogo.
3: 3 chicos dibujaron y 3 chicos escribieron.
4: Nos organizamos bien y en grupo.
5: Dimos diversas estrategias y formas para armar el diálogo.
6: Una vez todo decidido armamos los fondos, diálogo y etc.
Cómo nos sentimos en este equipo: nos gusto estar en este equipo, nos divertimos y pusimos de acuerdo.

De: Camila, Miranda, Lucian, Lucila, Delfina e Ian.

Aladino y la lámpara maravillosa
Primero nos dividimos en grupos.
Después nos dividimos quien pintaba que.
Hicimos un borrador del cómic.
Después de dividirnos todas las tareas dibujamos el verdadero comic.
Antes de dibujar todas las escenas escribimos los textos en un cartucho.
Cuando terminamos de escribir los textos dibujamos todas las escenas del cuento.
Le sacamos las fotos a las escenas y las pusimos en el comic life.
Le sacamos un screenshot y se lo enviamos a MARISA.

Rami: no me gusto mucho trabajar en grupos de tantos chicos.

Vincent: yo me sentí igual que ramiro.

Alu: a mi me gusto porque todos pudimos expresarnos hubo algunas peleas pero igual me gusto.

Matias: me pareció muy bueno como trabujamos.

 

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Los chicos de 6to D contamos cómo realizamos el video para la Feria del libro

Clase: 6to D
Cuento: “La argolla de oro”

Como lo hicimos

Hola somos la clase 6D y les vamos a explicar como hicimos el video de la ARGOLLA DE ORO. Primero Simón , Tobi , Marcos y Benja empezaron por hacer el libreto, es decir, transformar un cuento en un texto teatral; Mientras tanto, Marcos,Tomas B y Gonzalo buscaban fondos de pantalla acordes a la escena que se iban a grabar. Oriana,Valen y Magda hicieron el vestuario y maquillaje, trajeron todos los elementos necesarios para caracterizar a los personajes. La voz en off fue Máximo. Los actores fueron Matías, Alison, Maya , Lara, Juan, Valen C, Emilia, Julieta, Ferdinand, Simon, Tomi A. A continuación tenemos algunos comentarios de los chicos de la clase:
Nos divertimos mucho.También aprendimos la costumbre, como se vestían y cómo vivían y viven los musulmanes.

Comentarios

Tobi: A mi me gusto mucho hacer el acto porque fue divertido hacer algo distinto que a los otros días
Benja: para mi fue increíble porque todos nos organizamos como por ejemplo en la vestimenta y en todo, y me encantó mi roll-papeles-fue muy divertida la vestimenta
Alison: Para mi fue muy divertido hacer el video porque nos disfrazamos, pintamos y actuamos.También porque aprendimos sobre los musulmanes.
Mati: Estuvo muy divertido actuar y más con esa historia , además la ropa que teníamos que ponernos era graciosa.
Màximo: Para mi me gusto mucho. Yo era VOZ EN OFF y al principio me costaba leerlo, pero practiqué y me salio bien. Y con Marcos estoy de acuerdo: Lo que mas me gusto fue usar ese tiempo en algo productivo.
Magda: Estuvo muy bueno…hubo unos errores pero salió bien.
Vicky: Para mi fue divertido hacerlo porque todos a todos nos divirtió actuar, pintar, escribir etc y también que cada uno tenía algo que hacer.

Juan: A mi me gusto actuar. Actuaba de vendedor de floreros.
simón:Para mi estuvo bueno porque cada chico tenía algo que hacer. Yo hice el libreto
Maya:A mi me gusto mucho actuar.Me diverti mucho eligiendo disfreces, pintando, etc.
Marcos: A mi me gusto mucho.Yo era de los que buscaban fondos de pantalla.Lo que más me gusto fue perder horas de clase.
Gonzalo:Para mi fue una divertida experiencia aunque no actúe fue divertido ver como le salía a los demás EXCELENTE.
Maria: A mi me gusto mucho aunque no actúe, verlo fue muy lindo.

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Los alumnos de 6to en…

Luz, cámara…acción!

Comenzaron su trabajo acerca de la transformación de distintos textos a otro formato textual.

Pueden seguir el enlace y ver de qué manera se han organizado

http://marisag7.edublogs.org/2017/06/22/luz-camara-sextos-a-la-accion/

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Visitantes del blog…GRACIAS!!!

El reconocimiento por el trabajo realizado gratifica.

Hace tiempo tengo en el blog un contador de visitantes al cual muy pocas veces he entrado. Pero resulta que hoy, con una espera de más dos horas en la dentista, pude hacerme ese tiempito, entrar al sitio, leer, analizar e interpretar esos datos.
Vaya sorpresa me llevé al descubrir cuántas personas lo han visitado y visitan a diario y a lo largo de este período. No sólo poder descubrir la cantidad, que no es lo más importante sino los diferentes países involucramos en la búsqueda de diferentes caminos que nos ayuden a proyectar una educación basada en la fortaleza de aquellos quienes creemos que esta manera de trabajar une fronteras y derrumba muros.

A lo que nuevamente me lleva a mi objetivo inicial: poder hacer conexiones globales que nos posibilten a todos poder aprender en colaboración con otros, compartiendo saberes, creciendo y desarrollando entre todos nuevas oprtunidades de aprendizajes para todo aquel que quiera y desee estar inmerso en un mundo de trabajo en equipo, mediante redes que nos posibiliten cada vez más estra unidos bajo un mismo proyecto: la educación del futuro, de la cuál somos participantes activos de ese proceso.

Agradezco a todos aquellos quienes visitan este sitio ya que si con un pequeño aporte del blog puede ayudar a otros a buscar nuevas y renovadas miradas, bienvenido sea.

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Stop, miremos un segundo hacia atrás

Llegar a esta altura del año y poder hacer un alto y reflexionar acerca del camino andado, es algo que siempre deberíamos poder realizar. A pesar de estar inmersos en la vorágine de lo cotidiano, es importante, detenerse, mirar hacia atrás, releer lo que uno realizó y analizar lo que se transitó y de qué manera se hizo.

Cada año es diferente y a pesar de que hoy en día no estoy realizando el Cochort con la coach Tolisano, las ganas, las inquietudes, el querer seguir desarrollándome y creciendo siguen siendo mis focos y el incentivo permanente de poder sembrar, aunque sea, ese granito de arena que les despierte a mis alumnos la curiosidad por querer aprender, investigar y adquirir competencias y habilidades no solo para la materia sino brindarles herramientas para la vida y que le permitan poder afrontar y resolver diferentes situaciones, como también, poder buscar nuevas y variadas soluciones.

Apunto a que el intercambio sea cada vez más necesario y el trabajo en equipo sea lo cotidiano, que la colaboración y la solidaridad sean moneda corriente de las nuevas generaciones de chicos que estamos formando.

Durante este cuatrimestre, los desafíos abordaron distintas instancias de interpretación, comprensión, elaboración, anaálisis, metacognición y feedback entre otras,  otorgándoles la posibilidad de que cada uno mediante sus ritmos y tiempos de trabajo e incorporación de estrategias y contenidos, pueda acceder a herramientas indispoensables  que le posibiliten crecer en su propio proceso de aprendizaje y dar cuenta del mismo.
Permitir abrir las puertas y trabajar en aulas heterogéneas en un proceso tanto para el alumno como para el docente, ya que habilita un andamiaje y seguimiento totalmente diferente, una postura de acompañamiento basada en la confianza, el respeto y el compromiso con la tarea.

Es por eso, que al poner freno, bajarse de la zona de confort, correrse del camino y mirar atrás, permite que uno valore, reconozca y pueda evaluar con qué fortalezas debemos continuar y cuáles son las debilidades con las que debemos seguir trabajando para que se vuelvan fortalezas. No solo con la mirada puesta en los alumnos sino en el docente también, quien no es el protagonista sino el que brimda el andamiaje y las condiciones para que todo esto sea posible.

Estaremos en camino hacia esa dirección?
Sera nuestro desafío docente del futuro, lograr que este nuevo paradigma encuentre su curso?

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De esta manera trabajaron los alumnos de 2do C a lo largo de estos meses

Muchas y variadas son las propuestas, desafíos que actividades que se les presentan a los chicos para poder desarrollar cada vez más competencias que le permitan poder elegir, ser creativo y trabajar de forma autónoma e independiente.

A través de los enlaces que aparecen a continuación podrán seguir de cerca cómo ellos trabajan.

Por ejemplo:

Maléfica, una bella en apuros

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/16/malefica-una-bella-en-apuros/

El arte de susurrar

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/14/el-arte-de-susurrar/

Así encontramos hoy el hall de primaria

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/13/asi-encintramos-hoy-el-hall-de-primaria/

Inició la FERIA DEL LIBRO

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/12/inicio-la-feria-del-libro/

Por qué es importNte incorporar la calculadora?

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/09/por-que-es-importante-incorporar-y-trabajar-con-la-calculadora/

Milo en cartón

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/08/milo-en-carton/

SHHHHHH estamos susurrando

http://maruflor00.edublogs.org/2017/06/08/1015/

La imporancia de trabajar el plano

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/31/la-importancia-de-trabajar-con-planos-en-el-aula/

Menúes de estaciones escalonadas o actividades en estaciones

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/30/actividades-escalonadas-o-menues-de-actividades/

Milo en formato de historieta

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/25/milo-en-formato-de-historieta/

FELICITACIONES CHICOS!!!!

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Certificación de calidad por la BLI 2017

Hace unos días se vivió en el colegio la llegada de las Inspectoras alemanas. Recorrieron clases, observaron metodologías, tuvieron en cuenta recursos e instalaciones, contenidos, nivel de satisfacción de alumnos, padrss y docentes tanto en la primaria como en la secundaria. Una mirada externa con el propósito de buscar siempre los niveles de excelencia que posisionen al colegio en el lugar que le corresponda.

Luego de una exhausta semana con mucha movilización por fin llegó el esperado momento de recibir el feedback del trabajo realizado.

Ese día hubo suspensión de clases por la tarde y el personal tuvo la posibilidad de participar de la devolución mediante un intenso trabajo en estaciones, dondé por grupos debatimos, aunamos criterios y nos propusimos ideas para implementar mejoras en donde estuvieron las debilidades a desarrollar para la próxima visita.

Finalmente, luego de la exposición de las Inspectoras, se presentaron los puntos de todas las observaciones realizadas y….el COLEGIO GOETHE volvió a obtener la Certificación de Calidad de colegios alemanes en países extranjeros,

Orgullosos y felices todos disfrtumos del feliz agasajo.

 

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Derecho de autor

En internet es muy grande el desconocimiento que hay acerca de los Derechos de autor. Es un modo interesante pero desconcertante: muchos no saben que existen ciertos derechos. Pero curiosamente es un campo que nos afecta más de lo que creemos y justamente por la falta de conocimiento.

Intentemos concientizar y concientizarnos.

A través de la siguiente presentación intento poder contarles un poquito más acerca del tema.

https://docs.google.com/a/goethemail.net/presentation/d/1HfhHPVYViS5-yeP41fKYbqk7KzAcOB_1Gr8gwRpatIc/pub?start=true&loop=false&delayms=30000

He trabajado con mis alumnos de 6to D del tema y pueden ver cómo lo internalizaron realizando las siguientes presentaciones.

http://marisag7.edublogs.org/2017/06/05

/los-alumnos-de-6to-d-investigan-acerca-de/

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La primer experiencia en…

Videoconferencias

Vivieron los chicos de 2do C, al realizar un intercambio de costumbres típicas con alumnos de otro país.

De la siguiente manera, llevaron todo el proceso adelante:

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/19/y-el-momento-esperado-llego/

Continue reading

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Así inició 2do C, su trabajo para la Feria del Libro

Iniciamos esta semana a trabajar con el libro que abordaremos para la feria del libro, nuestras primeras aproximaciones fueron las siguientes: lectura, análisis, comprensión, re narración, preguntas, elegir la escena o momento que más disfrutaron, entre otras.

Sigan el enlace y vean cómo lo hacen:

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/09/aprendiz-de-dragon/

Proyecto que continúa desarrollándosé

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Los alumnos de 2do siguen cumpliendo metas

Actividades escalonadas , que nos permiten poder abordar el contenido de diferente manera dándole la posibilidad a cada uno de sentir gratificación por el trabajo terminado en tiempo y forma, vean de qué forma se les plantean las actividades y los resultados que se obtienen.

Entren al siguiente link y vivencien un día en 2do C

http://maruflor00.edublogs.org/2017/05/03/actividad-escalonada-en-2do-c/

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Sexto continúa en acción en…

Los desafíos están a la orden del día

Es por ello, que para los chicos, escuchar esa palabra es lo que los motiva a plasmar y generar estrategias y utilizar recursos para cumplir con el desafío.

Gracias a una entrada en este Blog, y a la intervención de Tolisano (con uno de sus maravillosos aportes) este desafío se llevó adelante.

Sigan el link para poder entender de qué se trata este nuevo reto

http://marisag7.edublogs.org/2017/05/03/nuevo-desafio/

Luego, de habérselo presentado a los chicos, la ansiedad y la impaciencia de ellos, se apoderó del aula y el silencio y la creativa de surgieron dé golpe. Innata en cada uno de ellos, salió a la luz y es por eso que quiero compartir los lemas que han creado.

Entren a este link y los llevará a poder leer SUS LEMAS

http://marisag7.edublogs.org/2017/05/04/desafio-lema/

Bravo, chicos!!!

Sus frases fueron increíbles.

MUSEO DE ROSAS

Los alumnos de 6to D visitaron el Museo de Rosas , allí la toma de apuntes cobró vida a partir de las fotos , la filmación y audio, algunos pocos entre lápiz y papel vislumbraron sus primeras notas.

De regresó al aula y en grupos mixtos y de a cuatro, armaron un Drive compartido y todos subieron la información obtenida.

Más tarde, en otro momento, entre todos, en un trabajo colaborativo confeccionaron un documento compartido en el que redactaron todo lo que habían registrado en sus apuntes pero ahora dándole forma de párrafos, teniendo en cuenta la ortografía y anexando imágenes del lugar.

A través del siguiente enlace pueden leer las consignas que recibieron los chicos y el desempeño final logrado por cada grupo de trabajo.

http://marisag7.edublogs.org/2017/05/01/los-alumnos-de-6to-visitaron-el/

Felicitaciones a todos por su integración y trabajo en equipo, en donde tuvieron que aunar criterios, seleccionar el material y tomar decisiones al organizar y armar el documento.

 

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