Schulen sind chaotische Systeme Forschungsgebiete

Vor ein paar Wochen, während ich die Zeitlinie meiner TW abgelenkt las, fiel mir eine Idee auf. Es war die Tw von Gerald Splitt, die mit einem Bild ein Arbeitskonzept synthetisiert, das ich seit einiger Zeit anzuwenden versuche. Das Konzept sieht vor, Schulen in agilere Formen der Schulverwaltung einzuführen. Sicherlich wäre es nicht der erste Versuch, und auch nicht der erste, der den Wunsch hatte, die Verwaltungsformen einer Schule zu ändern. Aus diesem Grund bedarf das Thema einiger Forschung, um das Rad nicht neu zu erfinden.

Die erste Ressource, an die ich mich gewandt habe, ist meine Berufserfahrung. Meine berufliche Erfahrung beginnt in der Welt der Mathematik und der angewandten Systemwissenschaft, wo ich Konzepte wie chaotische Systeme untersuchte. Wenn Sie eine kinematografische Einführung in die Welt der chaotischen oder komplexen Systeme wünschen, schauen Sie sich den Film “A beautiful mind” an.

Für diesen Artikel ist die Szene, in der der Protagonist entdeckt, dass die traditionelle Definition von “System” unvollständig ist, besonders interessant. Hier beginnt die Spieltheorie interessant zu werden.

Crossed referenced from: “Leadership in educational contexts”

 

und nun, was?

In den nächsten Tagen werde ich mich mit multiplen Intelligenzen nach Gardner beschäftigen. Ich gehöre beruflich zu eine Arbeitsgruppe in der Goethe Schule Buenos Aires, die zu diese Theorie fortgebildet wird.  Das Ziel ist autonomes lernen unserer Schüler zu fordern.

So die Aufgabe bezieht sich auf  eine sogenannte “paleta de inteligencias múltiples” im Unterricht einzusetzen.

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Mein Ziel ist die Dokumentierung der Planung und die einsatz diese Palette im Unterricht.

Warum es wichtig ist, ein pädagogisches Modell zu definieren.

Die Funktion eines pädagogischen Modells besteht darin, ein Paradigma zu demonstrieren, um Bildungsmaßnahmen zu verstehen, zu leiten und zu lenken. Es ist ein konzeptioneller Rahmen, der aus einem theoretischen Rahmen konzipiert wurde, der ausgewählt wurde, um die notwendigen Kontexte für das Lernen zu schaffen. Es ist auch ein Forschungsinstrument, das die Werte der institutionellen Kultur für die Interpretation der darin vorkommenden Fakten und Bildungsakte hervorhebt. Diese theoretischen Annahmen formen das, was wir unter “pädagogischer Tatsache” verstehen und definieren Handlungskriterien.

Ein weiterer Grund, warum es wichtig ist, ein pädagogisches Modell zu definieren, wenn man es als ein System von Werten und Überzeugungen interpretiert, ist die Möglichkeit, aus den erkennbaren Objekten und ihren Beziehungen Rückschlüsse zu ziehen. Schlussfolgerungen, die beschreibend sein können, um Ereignisse zu erklären. Schlussfolgerungen, die vorhersagbar sein können, um Ergebnisse in Entscheidungen zu antizipieren. Was passiert, wenn ein System von Werten und Überzeugungen nicht beschreibend für eine Realität ist oder Ereignisse nicht vorhersagt? Es wird einfach verworfen und es kann notwendig sein, es zu ersetzen.

Der kritische Erfolgsfaktor ist die Integration von Technologie in eine pädagogische Theorie, die im Kontext der Schule Sinn macht. Dafür gibt es keine einzelne oder isolierte Antwort und die Alternativen sind vielfältig, die Herausforderung wäre, einen gemeinsamen Faden in der Bildungsgemeinschaft zu finden.

Im Blog makeitvisible finden Sie den Originaltext in Spanisch.