“Aprendizaje visible, Aprendizaje posible”

Sketchnote

Luego de trabajar en forma intensa con  “Alfabetización digital”  a cargo de Silvia Tolisano @langwitches, durante este año, ya no soy la misma… acá mi recorrido…

Reflexión 2018

Cuando comencé este desafío creía que ya todo lo tenía más que claro en mi práctica docente de años más las capacitaciones permanentes sobre todos los aspectos que hacen al proceso enseñanza-aprendizaje. Pero no era así, se presentó un gran desafío… Todo lo conocido debía pasarlo a la forma de comunicación digital… debía aprender todo el alfabeto con que se comunican las nuevas generaciones, generar interés en mis posteos, curiosidad para ver vista, entusiasmo en lo que leían y veían … en síntesis hacer visible el aprendizaje por medio de la documentación de mis experiencias, pude ir comprobando que hace el aprendizaje es posible.

 

Experiencia “Aula: Puertas Abiertas”

Situación: Una colega necesitaba observar horas de clase en un curso por cinco días en una área. La elegida por las docentes y los alumnos fue Prácticas del lenguaje.

Objetivo: Se trabajará el tema clases de oraciones según la actitud del hablante en producción de textos breves, luego estas oraciones se identificarán en un cuento para trayy
bajar emociones.

Planificación de las clases:

Imagen donde se muestra una escena donde 4 chicos elaboran una receta en la cocina mientras mantienen un diálogo…

Los textos…

Las actuaciones… Escribieron sus propios guiones…

 

 

 

 

 

 

Profundizaron el contenido con la lectura del cuento “ Pulgarcito

Las emociones…

Así expresaron lo que sintieron al completar el final del cuento con el que trabajar

 

 

 

 

 

 

Reflexión sobre lo compartido:

La docente observó el aprendizaje de los alumnos quienes habían sido sus alumnos en primero. Comprobó la evolución en el pensamiento de los mismos al producir textos escritos y argumentaciones orales.

Las docentes, titular del curso y observadora, intercambiaron experiencias previas, sugerencia y adecuaron la planificación que se habían propuesto.

Los alumnos resolvieron situaciones propuestas y plantearon nuevas a partir de lo vivenciado.

Los alumnos investigaron por su cuenta en distintas versiones de “Pulgarcito” , luego escribieron reflexiones sobre lo que sentían al leer el cuento.

Los alumnos se movilizaron y trabajaron sobre aspectos que hacen a “ la autoestima, el abandono, el esfuerzo, la astucia, el liderazgo”.

Reflexión Final:

Cuando acordé trabajar con una colega durante cinco horas en una área, donde su participación sería pasiva, no pensé que se volvería necesaria y activa.

Los alumnos que a principio se mostraron tímidos y observados fueron incluyendo la presencia de la otra docente como algo cotidiano sumando a su experiencia diaria de aprendizaje.

Lo que era rutinario, se convirtió en una situación movilizadora, trabajo y emociones bailaron juntar en el aula.

Lo que pensé como un contenido cerrado y de repaso se convirtió en un motor de búsqueda de respuestas distintas según la emoción que tocó a cada uno más allá del tema académico de aprendizaje.

Descubrí, luego de muchos años de docencia que puedo planificar las clases con un principio, pero sí dejo y observo cómo reacciona en forma individual cada alumno ese principio tiene distintos finales según la necesidad de cada uno y es justo ahí donde agradezco haber compartido esta experiencia con mi colega, donde solo era observar las horas de P del L…