Experiencia “Aula: Puertas Abiertas”

Situación: Una colega necesitaba observar horas de clase en un curso por cinco días en una área. La elegida por las docentes y los alumnos fue Prácticas del lenguaje.

Objetivo: Se trabajará el tema clases de oraciones según la actitud del hablante en producción de textos breves, luego estas oraciones se identificarán en un cuento para trayy
bajar emociones.

Planificación de las clases:

Imagen donde se muestra una escena donde 4 chicos elaboran una receta en la cocina mientras mantienen un diálogo…

Los textos…

Las actuaciones… Escribieron sus propios guiones…

 

 

 

 

 

 

Profundizaron el contenido con la lectura del cuento “ Pulgarcito

Las emociones…

Así expresaron lo que sintieron al completar el final del cuento con el que trabajar

 

 

 

 

 

 

Reflexión sobre lo compartido:

La docente observó el aprendizaje de los alumnos quienes habían sido sus alumnos en primero. Comprobó la evolución en el pensamiento de los mismos al producir textos escritos y argumentaciones orales.

Las docentes, titular del curso y observadora, intercambiaron experiencias previas, sugerencia y adecuaron la planificación que se habían propuesto.

Los alumnos resolvieron situaciones propuestas y plantearon nuevas a partir de lo vivenciado.

Los alumnos investigaron por su cuenta en distintas versiones de “Pulgarcito” , luego escribieron reflexiones sobre lo que sentían al leer el cuento.

Los alumnos se movilizaron y trabajaron sobre aspectos que hacen a “ la autoestima, el abandono, el esfuerzo, la astucia, el liderazgo”.

Reflexión Final:

Cuando acordé trabajar con una colega durante cinco horas en una área, donde su participación sería pasiva, no pensé que se volvería necesaria y activa.

Los alumnos que a principio se mostraron tímidos y observados fueron incluyendo la presencia de la otra docente como algo cotidiano sumando a su experiencia diaria de aprendizaje.

Lo que era rutinario, se convirtió en una situación movilizadora, trabajo y emociones bailaron juntar en el aula.

Lo que pensé como un contenido cerrado y de repaso se convirtió en un motor de búsqueda de respuestas distintas según la emoción que tocó a cada uno más allá del tema académico de aprendizaje.

Descubrí, luego de muchos años de docencia que puedo planificar las clases con un principio, pero sí dejo y observo cómo reacciona en forma individual cada alumno ese principio tiene distintos finales según la necesidad de cada uno y es justo ahí donde agradezco haber compartido esta experiencia con mi colega, donde solo era observar las horas de P del L…

 

Taller de Lectura y Escritura “La imaginación se divierte”

”Leo…Escucho…Escribo…Comparto”

Luego del entusiasmo generado por la visita del autor del libro “La leyenda de los invencibles” Horacio Convertini,

Los chicos comenzaron a leer y escribir por placer en los momentos que les quedaba libre …

Así surgió el taller de lectura y escritura en donde se practica la lectura en voz alta, se graban en los IPad, escuchan, reflexionan con sus pares…

Luego inventan historias en grupo, según el tipo textual que estamos viendo, ” Cuentos Tradicionales”, para leerlas a sus compañeros y compartir las reflexiones donde los chicos preguntaron los siguientes …

¿Te gusta leer?¿Para qué lees? ¿Qué lees?

¿Qué sentís cuando aparece tu voz en el iPad? ¿Cambiarías algo? ¿Practicarías más?

¿Cómo surgen las imágenes para escribir? ¿En qué te inspirás?

Luego se animaron a compartir un feedback  

Los Especialistas…

La propuesta de trabajo era para que  los chicos vivenciaran la promesa a la BANDERA NACIONAL con conocimiento de quién la creó y su compromiso con lo que significa hacer una PROMESA.

Los chicos investigaron en internet por medio de un instructivo

(Doc compartido del trabajo)

TRABAJO COLABORATIVO ANALÓGICO Y DIGITAL EN PROCESO…

CUENTAN QUÉ TEMA ELIGIERON PARA INVESTIGAR Y CÓMO LO REALIZARÁN…

EXPLICA CADA GRUPO LO QUE APRENDIÓ DESPUÉS DE LA INVESTIGACIÓN… Destaco que se reunieron por interés en el tema, se organizaron dividiendo el trabajo que cada uno tenía que llevar adelante, se comprometieron con el mismo demostrando todo el tiempo gusto por la investigación, consultando entre ellos y cambiando detalles cuando así lo acordaban.

LUEGO SE REUNIERON CON LOS OTROS GRUPOS PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN… Escucharon atentos la información que recibían, interrogaban cuando no entendían, compartían datos, sumaban aprendizajes.

REFLEXIÓN: Esta propuesta generó entusiasmo entre los chicos, contagió a cada familia. Quedó documentado en una galería de fotos donde aparecían los chicos con sus padres y la Bandera que sentían que los representa.

Involucrarse con el tema, pensar, acordar, organizar, sintetizar… hizo que llegaran muy comprometidos con la PROMESA A LA BANDERA.

Rosana Ricca

Primer Webinar Cohort Goethe 2018

Vivenciando y experimentando  el aprendizaje a distacia…

El grupo debía reunirse a las 10 hs. en la sala de computación del colegio, La Horqueta, San Isidro. Dos de los integrantes se encontraban en distintos lugares, uno en Alemania otro en Vicente López, Buenos Aires.

Muchas expectativas, algo nuevo, curiosidad…Se enciende la pantalla y ahí estamos todos juntos a pesar de las distancias, comunicándonos…

El tema a tratar ” Twitter”. Sí bien conocía de que se trata esta herramienta, siempre la usé para informarme sin participar en ella. Luego de la clase…

Primer desafío es comenzar a usarla como un medio de aprendizaje al leer otros twitter, conexión con otros que estén en el mismo tema, ampliar mis conocimientos, compartir mis inquietudes, participación activa…

Segundo desafío ¿ Cómo puedo enseñanar a utilizar esta herramientas a chicos de entre 9 y 12 años? Sí bien, varios conocen Twitter, no la utilizan para aprender…Lo que se me ocurre es comenzar con pequeñas síntesis de lo que ellos quieren saber respecto a un tema y ver si temenos respuestas…

Reflexión…” Hacer visible nuestros aprendizajes y el de los alumnos, implica una gran responsabilidad del cómo hacer en forma constructiva, colaborativa y crítica para que fluya lo que se debe conocer, desde una manera más próxima a su realidad” Rosana Ricca .

Detectives de Cuentos (Parte III)

Salimos del aula para visitar a nuestros compañeros…

Preparando la visita… Ultimando detalles… Acordando roles… Curiosidad por el resultado… Cuánto entusiasmo!!!

Documentando cómo organiza cada grupo su rol. Algunos bosquejando lo que desean presentar, otros lo que van a observar…

 

 

 

 

 

 

Contamos la experiencia que vivimos en el aula de los compañeros de año que fuimos a visistar…

Presentando el trabajo a los compañeros, docente y directivo  …

¡Gracias Chicos de 4to B, Vanesa y Uschi por acompañarnos en este aprendizaje!

“Comparto la alegría que sentimos en este proceso de aprender, desaprender y reaprender lo que sabíamos, comunicando, creando y reflexionando continuamente para volver a comenzar, pero en un escalón más arriba”. Rosana Ricca

“El analfabeta de mañana no será el hombre que no sabe leer… Será el hombre quién no aprendió como aprender”. Herbert Gerjuoy

 

Documentando la clase “Programación en Digital House”

Los integrantes del “Cohort Goethe 2018” visitamos la clase de los alumnos de 6to D. Ellos están adquiriendo sus primeras herramientas en lenguaje de programación, trabajando en equipo con su docente Marisa y Jesús “El programador”.

Recuperando conocimientos previos… El docente explica, los alumnos escuchan…

Pregunta para documentar:  ¿ Para qué te servirá conocer el lenguaje de programación?

 

  

Respuestas:

Alumno F: Conocer el lenguaje de programación me servirá porque todo será con la tecnología y podré hacer mis trabajos en colaboración con los demás.

Alumno T: Me permitirá hacer que los demás puedan sacar información de algo que haya investigado.

 

Observando y escuchando las respuestas de los alumnos al recuperar sus conocimientos previos, como también el desarrollo de la actividad propuesta en el día, puedo concluir que ellos están más familiarizados con la tecnología de lo que lo estamos los adultos. Ellos nacieron y crecen con estos medios digitales, razonan y producen con mucha facilidad, sin miedo a equivocarse…