Zona de confort

Debo confesar que este post está en mis borradores hace unos cuantos meses.. Creo que el motivo está en que no encontraba la imagen adecuada para acompañarlo. Pero al fin aprendí cómo hacer “sketchnotes” y algo salió. Aquí comparto una reflexión que lleva tiempo en mi cabeza y busco otras opiniones:

Hace un tiempo que la frase “salí de tu zona de confort” me hacía ruido. Más bien, me enojaba. ¿Por qué tengo que salir de donde yo me siento cómoda? ¿Por qué tengo que hacer cosas que no son de mi agrado? ¿Por qué tengo que hacer cosas para satisfacer a los demás antes que mis propias necesidades?

Recientemente tuve una experiencia que me permitió entender el porqué de mi enojo. Me di cuenta que a lo que la mayoría llama “zona de confort” no significa lo mismo para mí. Creo que uno está aprendiendo todos los días, a veces más, a veces menos. Uno aprende cuando algo le interesa, cuando se siente auto-motivado, cuando tiene ganas de aprender. En mi caso en particular, agregaría que prefiero trabajar en equipo, me da seguridad, tranquilidad y siento que puedo rendir más. Para mí esa es mi zona de confort.

Por lo tanto, cuando alguien me decía que tenía que salir de allí, significaba todo lo contrario. Hacer cosas que no me agradan, sentirme incómoda, exponerme cuando aún siento inseguridad, entre otras.

Hablando con colegas y amigos, pudimos coincidir en ciertos aspectos, pero algunos me decían que igual había situaciones que me iban a desafiar y disgustar. Estoy de acuerdo con esto, porque siempre se presentan desafíos ante uno, pero queda en esa persona cómo se lo toma.

El modelo de “zona de confort” que planteo pretende un constante movimiento, permanente cambio, pero sin incomodidades, por el contrario, encuentra la comodidad en el avance, ya que de otra manera se caería.

Quiero aclarar que, en mi opinión, todos tenemos nuestra propia “línea de dominó” y avanza a nuestro ritmo y este debe ser respetado.

Queremos enseñarle a nuestros niños a reconocer sus fuertes, a motivarlos para aprender lo que sea, que vean en cada situación una oportunidad de aprendizaje, para crecer como persona. A nosotros, que no tuvimos la suerte de ser educados de esa manera, quienes aprendimos que para que valga la pena debíamos sufrir, y que las cosas había que aprenderlas tal y como las enseñaban los docentes, nos resulta difícil esta última parte. No nos enseñaron a ser personas auto-motivadas, que aprender es algo placentero y por el bien de uno.

También se pone en juego el miedo a nuevos desafíos. Lo que pude entender, en mi corta trayectoria como profesional, que no estamos solos. Siempre vamos a poder pedir ayuda de cualquier cosa, porque siempre va a haber alguien que sabe. Así también habrá gente que no sabe de algo que nosotros sabemos bien y podremos ayudarla.

 

Desafío Twitter

Al comienzo le tenía mucho miedo porque nunca había usado esta red social.. Pero con el pasar de los días me fue pareciendo hasta divertido poder twitear en base a las preguntas/consignas del desafío.

Creo que el tener organizado día por día qué escribir me ayudó muchísimo, ya que después se me dificultó y pude hacer un único tweet “espontáneo”.

Intento leer regularmente pero debo admitir que aún me cuesta incorporarlo como una red social cotidiana.

Espero ir aprendiendo y entusiasmándome más con el tiempo.

Book Club

Así sí!

Alan November.. lo escuche nombrar mucho por Silvia Tolisano pero aún no sé mucho sobre él ni su libro. Pero indudablemente hay algo que quedó en mi inconsciente que me hizo elegir este libro como próximo en mi lectura del Book Club. Comenzando por el título, que me intriga a qué se referirá.

¡Ansiosa por empezarlo!

Flipgrid

Para Pascua le solicitamos a las familias de la sala que compartan, a través de la plataforma de Flipgrid, alguna filmación que represente sus tradiciones familiares para dicha festividad. Ocurrió que algunas de ellas, al comienzo, estaban inseguros y no querían subir videos a internet. Por otro lado, las filmaciones, en algunos casos, no respondían a la consigna. Por eso, nos pareció importante realizar un post explicando un poco sobre la plataforma y remarcando la importancia de la misma.

Acá dejo el post:

A raíz de lo que les habíamos solicitado para Pascua (filmar algún momento de la tradición familiar de dicha festividad – actual o no – y subirlo a Flipgrid) nos pareció importante aclarar algunos puntos de esta plataforma que nos llevaron a elegirla.

Flipgrid es una aplicación de uso educativo, en la cual los niños y docentes pueden interactuar a través de videos/imágenes. Puede ser una herramienta para un grupo cerrado, como en nuestro caso, en el cual se requiere del link, código y contraseña para acceder, o bien abierto al mundo. Esto permite que chicos de diferentes partes del mundo tengan intercambios alrededor de algún tema específico.

Hoy en día la tecnología avanza a pasos agigantados y nuestros alumnos nacen con ella. Es nuestra obligación informarnos y apropiarnos de la misma, para poder enseñarles a los niños su correcto uso.

No sólo avanza la tecnología, sino también los derechos de los niños. Hoy, su voz es importante y se los escucha más que hace unos años. Pero es importante que ellos se sientan escuchados, que sientan que su voz y opinión es válida. Esto debe enseñarse desde pequeños, así podrán ser conscientes de que pueden hacer un cambio en el mundo, de que sus acciones pueden tener un impacto de importancia. De esta manera, fortaleceremos su autoestima y formaremos personas autocríticas y responsables. Que los niños se filmen en sus casas, lugar donde más cómodos se sienten, permite hasta a los más tímidos expresar sus ideas y sentirse valiosos, además de ser un conector entre las familias y la escuela.

Les dejamos un artículo interesante para reflexionar, en el cual no es el tema específico a lo que queremos que le presten atención. Queremos que vean la autoestima del niño de 9 años que habla frente al mundo, seguro de lo que dice, y convencido de que va a hacer la diferencia. A eso es a lo que queremos llegar, paso a paso, comenzando en el Jardín de Infantes: Niños seguros de si mismos, con una base sólida de confianza y pensamiento crítico.

 

Esperamos que con esta información las familias se comprometan para la próxima actividad que planeamos!

 

Pinterest: Más que un vestido de novia

Ya tenía una cuenta de Pinterest antes del Webenar con Silvia Tolisano. Pero únicamente lo usaba como fuente de inspiración, para mirar imágenes que me gustaban. Y ahí quedaba mi saber.. Por error, algunas veces, si hacía click en una imagen, me llevaba a una página que enseguida cerraba porque mi cabeza decía “basura”.

El Webenar me hizo darme cuenta que detrás de cada imagen que yo veo en la plataforma, hay alguna página, ya sea blog o no, que puede contener información de mi interés. Hablando a solas con Silvia le comenté mi reacción automática de cerrar enseguida las páginas que se abren, y me contestó que puede pasar que se utilicen imágenes llamativas que luego llevan a páginas que no tienen nada que ver con la imagen en si. Entendí que ahí estaba el secreto, en poder filtrar todo lo que es “basura” de lo que no. Ya que, sin ese filtro, caería todo en la misma bolsa y al final no se aprendería nada nuevo. Lo estuve poniendo un poco en práctica y realmente me he encontrado con blogs interesantes con muchos recursos para mi trabajo en la sala.

¡¡A seguir aprendiendo!!

Book club: “Teach like a Pirate”

El primer libro que elegí en el “Book club” fue “Teach like a Pirate” (Enseña como un pirata). Me llamó mucho la atención el título, ya que de chica siempre me interesaron los piratas y puedo reconocer ese interés en casi todos los niños de hoy en día. Los piratas son, en nuestro imaginario social, exploradores de por vida, quienes van en busca de grandes aventuras. Según el autor, así es como hay que enseñar.

En el primer capítulo, Dave Burgess habla sobre la pasión. Diferencia entre tres tipos de la misma: 1. Content Passion, 2. Profesional Passion, 3. Personal Passion.

La primera es pasión del contenido y habla sobre aquellas cosas que nos gustan y por eso las enseñamos. Podrían ser materias especificas o temas en particular.

La segunda en cambio, habla sobre nuestra pasión de enseñar,que es la razón por la que somos docentes. Esto incluye enseñar temas que, por ahí, no nos agradan tanto. Es en ese momento que se involucra nuestra pasión profesional, y de todos modos enseñamos lo que no nos gusta tanto.

Por último, la tercera, es la pasión personal. Estas son las pasiones que uno tiene fuera de su profesión. Lo interesante en este punto, en mi opinión, es que Burgess dice que, para mantener la pasión por enseñar viva, debes involucrar tus pasiones personales lo más posible en el aula“ („To keep your passion fot teaching alive, find as many ways as possible to incorporate your personal passions into your work“)

Me parece fundamental que como profesionales podamos distinguir entre ellas, ser conscientes de las mismas, para evitar quedarnos simplemente con lo que nos apasiona personalmente. Me ha pasado que, en el colegio, nunca me gustó historia. Pero si hoy en día decido no “enseñar” historia a mis alumnos, no estaría realizando un trabajo profesional, ya que forma parte dell curriculum. Ahí, como dice Dave Brugess, se pone en juego mi pasión profesional. También relaciono esto con el segundo capítulo “Immersion”, que no habla de la inmersión como la conocemos de nuestro proyecto de colegio, sino como sumergirse en el tema que se está trabajando, transmitir con pasión, para así contagiar a nuestros alumnos. Si logramos que ellos también se sumerjan, estarán motivados, interesados y no se distraerán del tema.

En el primer capítulo el autor pone un ejemplo en el que describe una situación, en la que un fanático de las aves, comienza a contarle a él y a sus dos hijos sobre pájaros. Si bien ellos no tenía ese interés por los pájaros, se quedaron escuchando con total atención, ya que el hombre transmitía tanta pasión a través de su discurso, que pudo cautivarlos con lo que contaba, por más que el tema en sí nunca los hubiera atrapado. Fue la pasión del hombre la que los mantenía atentos. De eso se trata la enseñanza.

 

Copyrights-derecho de autor

El lunes pasado tuvimos nuestra primera videoconferencia con Silvia Tolissano. El tema que tratamos fue el „copyright“, de lo cual todos escuchamos, pero poco sabemos.

Siempre lo vi como una herramienta que usaban los profesores para que no te copies de internet para hacer los trabajos, pero nunca fui más allá de eso. Generlmente de la perspectiva del que copia (ahora me atrevo a decir roba) y no del robado. Durante la conferencia Silvia dio algunos ejemplos que me permitieron cambiar mi punto de vista.

Me pareció muy interesante una cosa que se dijo: que esté en internet, no significa que lo podamos usar. Aprendimos a reconocer algunos de los símbolos relacionados con el derecho de autor (los que permiten utilizar la información citando al autor, los que son de uso público, etc.)

De ahora en adelante estaré más atenta cuando busco cosas en internet y espero poder seguir aprendiendo para llegar a utilizarlo de manera correcta.

Capacitación de alemán (kiga y primaria)

Hoy, 25/02, tuvimos la capacitación de alemán junto con algunas docentes de primaria. El tema a tratar fue “phonologisches Bewusstsein”.

La capacitación comenzó con la presentación de las nuevas docentes, tanto de primaria como de jardín, y por supuesto, del tema.

Hicimos un par de juegos corporales para entrar en ritmo y soltarnos un poco.

Uno de los puntos a trabajar fue “der passive Wortschatz” (lenguaje pasivo), donde nos dejaron en claro la diferencia entre ”hören” y “zuhören”. El primero se refiere únicamente al sentido de oír, totalmente dependiente de la salud biológica de la persona. En cambio, el segundo, se refiere a la capacidad que se adquiere a través del aprendizaje y que requiere concentración y atención.

A continuación, nos hicieron escuchar una canción en japonés, preguntándonos luego qué habíamos entendido. Lógicamente, nada. Algunas pudieron expresar hipótesis, a partir de lo que sintieron en base a la melodía, pero estas fueron todas erróneas. Lo que nos demostraron a través de este ejercicio, fue que necesariamente hay que conocer un poco de vocabulario para poder entender algo en una lengua desconocida.

También nos dijeron, que las experiencias directas/vividas permiten aprender mejor, es decir aquellas que involucran todos los sentidos. Cuando hablamos y nos expresamos en un idioma que no sea el materno a un niño, no solo debemos hacer uso de la voz, sino de todo el cuerpo.

Otro concepto expuesto fue la “auditive Merkfähigkeit” (la capacidad de poder recordar fonemas). Nos volvieron a repetir la importancia de inventar palabras (en lo posible de tres sílabas), palabras mágicas sin sentido, ya que así los niños comienzan a ejercitar el cerebro para luego poder aprender con mayor facilidad el idioma extranjero.

El último tema que se trató, fue la “Förderung des aktiven Wortschatz” (la estimulación del vocabulario activo). La mejor forma de lograr esto sería a través de las rimas, utilizando siempre gestos y mímica.

Las capacitadoras nos dijeron que, si bien en algunos casos es importante que los niños aprendan oraciones de memoria, debido al correcto uso sintáctico (ej.: “ich möchte auf die Toilette gehen”), hay otras rutinas que no necesariamente tienen que decirse siempre igual, ya que los niños captan palabras clave y logran entender la frase a través de ellas (ej.: “hol deine Schere”, “Wir holen jetzt die Schere”. Palabra clave= Schere)

Sin embargo, la máxima importancia debe estar en la pronunciación. Ésta puede corregirse a través del “eco”, en el cual se repite lo que dice el niño, a través de una pregunta, marcando la pronunciación correcta.
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Una idea que nos dieron fue, que usemos el lenguaje “cómic” para reforzar vocabulario. Este utiliza muchas onomatopeyas y pocas palabras claves para contar acontecimientos, lo cual lo hace más fácil para los niños, quienes pueden utilizarlo personalmente. (Ej.: “Auto brummmm, brummmmm. PUM… Baum)

Como conclusión personal, creo que todavía tenemos mucho por aprender, pero con más capacitaciones (mismo de nuestras colegas que tienen un buen manejo del tema) vamos a poder realizar un mejor trabajo. Sobre todo, aprender más recursos sobre cómo fomentar la buena pronunciación a través de ejercicios, etc.

 

 

 

 

 

 

 

¿Twittear? ¿Qué es eso?

”No, no uso twitter”

“No, no quiero usar twitter”

”No, no sé para qué sirve”

No, no, no y no. Siempre la misma respuesta para esta red social. Que difícil resulta abrir la cabeza cuando uno se encuentra en la ignorancia.  ¿Pero no es mejor darle una oportunidad, aunque sea para saber de qué se trata?

Este año me espera lleno de desafíos. Uno de ellos: twitter. Siempre estuve muy negada a esta red social, más que a las demás. Pero de a poco le voy encontrando sentido y este rechazo comienza a diluirse. La simple idea de pensar en la conectividad que ofrece me parece increíble. Poder conectarse globalmente con personas que comparten mis mismos intereses, de quienes pueda aprender como también viceversa, es algo que para mí es totalmente nuevo, y sin embargo es el mundo en el que vivo. Por eso me resulta  importante conocer todas las  posibilidades, ya que no solo es nuestro mundo, sino al que se suben nuestros niños, quienes precisan nuestro acompañamiento.

Espero poder aprender a usarlo productivamente a lo largo del año.