Reflexionsphase II

Continúo con los proyectos realizados.

Tratando de unificar Gamification e Inteligencias Múltiples, realizamos un trabajo de estaciones en Mathematik. Estamos trabajando triángulos y realizamos diferentes actividades.

Construir triángulos con varillas, medir ángulos internos del triángulo, construir triángulos pero también realizar una obra en 2D o 3D sólo con triángulos. Trabajaron con mucho entusiasmo. Otra vez se ve, que cuando los alumnos son protagonistas de su aprendizaje, trabajan con alegría y el aprendizaje es más profundo.


También realizamos una paleta sobre el Tema „Amigos“ que una colega, Carolina Kaloghian, diseñó. Los chicos armaron un regalo con cosas de la naturaleza para un amigo, hicieron un video con un rap, una foto grupal y muchas otras actividades.

 

Otra de las actividades que realizamos fue narrar sobre las vacaciones con diferentes medios.

Utilizamos GreenScreen, Explain Everithing y Flipgrid. Para eso dividimos el grupo en 3, y cada grupo se dedicó a narrar sobre el tema con este medio. Esto no fue fácil, pero como tenía una practicante Margarete Laage, pude dividirlos.

Como reflexión de este trabajo puedo decir, que el medio que más frutos rindió, fue Flipgrid. Después de ver los Flips grabados, el resto también grabó y les dejó un comentario a sus compañeros. Esta actividad les gustó mucho. Repetimos los Flips con otros temas, como „Freundschaft“ y „Haustiere“.

El trabajo con Green Screen fue útil, pero necesita más preparación en la producción del video. Explain Everything fue muy comlejo. Los chicos tuvieron dificultades con el programa y no llegaron a comletar el trabajo. Es una buena opción, pero para alumnos más grandes. Me parece una buena opción para que los alumnos hagan sus sketchnotes, pero lo dejaría para la secundaria.

(Nota mental: ¡¡¡¡¡NO SÉ INCRUSTAR UN VIDEO!!!!! Y no entendí la explicación de la página)) En Erdkunde estamos trabajando con el atlas y haciendo una iniciación a los mismos. Pero la vida actual sin Google Maps no se puede entender. Así que realizamos un juego en Google Earth, donde los chicos visitaban virtualmente varias ciudades del mundo en busca de unos diamantes.

¿Qué nos queda para esta segunda mitad del año? Como primera actividad tenemos que preparar el examen A2. Todavía no diseñé ningún juego al respecto, pero probablemente haremos algún repaso de las estructuras de forma lúdica.

Los chicos están pidiendo realizar más paletas, por lo que algún tema tambén será trabajado con esta forma. Aún no decidí cuál.

Mi „passion project“ es realizar una especie de Escape Room. Quizás pueda unir el repaso del examen A2 o algún tema de Sachkunde.

Utilizar medios es una de mis actividades favoritas. Ya les preparé un thinglink para Sachkunde sobre las células. Trabajando con el mismo deben completar hojas de trabajo.

En primer grado también realizamos proyectos. Para finalizar el proyecto „Gesundes Essen“ invitamos a algunos padres, que nos ayuden a preparar un desayuno saludable. Hicimos unos panes con caritas. Una vez terminados nos los comimos. ¡Deliciosos y saludables!

Bueno, esta es la fase de reflexión antes de comenzar otra apasionante parte del año. ¡Hasta pronto!

Reflexionsphase I

Durante el año no encontré el tiempo para seguir  con los posts. Para mí esto es muy difícil, ya que nunca me gustó andar escribiendo diarios o haciendo comentarios regulares por escrito de nada.

Pero terminando las vacaciones de invierno, cumplo con mi promesa de realizar una fase de reflexión.

Voy a ir haciendo el racconto de atrás para adelante.

El año pasado había hecho una actividad de comprensión con mis alumnos a partir de un audio de una entrevista entre radijojo y un grupo de la escuela. Cuando Martin Habig nos hizo llegar la posibilidad de repetir esta actividad, me pareció muy interesante para mi grupo.

Tuvimos que realizar la videoconferencia a la mañana, ya que hay una gran diferencia horaria entre los dos países. Agradezco a mis colegas de 5° castellano, que me permitieron sacar a los chicos de sus horas habituales para realizar esta experiencia.

Días antes nos sentamos con  los chicos a armar un cuestionario para no quedarnos sin saber qué preguntar delante de la pantalla. Los chicos estaban muy entusiasmados con la propuesta. Hicimos las preguntas y buscamos tener una respuesta sobre esos temas, para poder contar algo también. El cuestionario lo fotocopié y repartí, para que los chicos tuvieran las preguntas a mano durante la videoconferencia.

Algunos chicos trataron de documentar la entrevista ya que no se pudo grabar la videoconferencia de Skype. Esto no salió tan bien, ya que las I- Pads que utilizamos se descargaron bastante rápido.

Pero fue una experiencia espectacular para los chicos. Estuvieron encantados de poder hablar con chicos de Alemania, entenderlos, contar sobre ellos y ser protagonistas. Es una experiencia que me gustaría repetir.

Acá hay una pequeña documentación de la videoconferencia. ¡Gracias a todos los que colaboraron para hacer esto posible!

 

 

Otro de los puntos en los que estoy trabajando es Gamification.

Para el inicio del uso de lupas y microscopio, les propuse un juego de detectives. Tomé sus huellas dactilares, las escanée en alta resolución y las imprimí con la impresora láser de Sandra (¡¡Gracias Sandra!!) Llegado el día entré con cara de enojo al grado, saqué un envoltorio de chocolate vacío y les dije que algunos de ellos me habían comido el chocolate. Pero que había podido sacar las huellas dactilares y que tenían que averiguar quién era el ladrón.

Primero vimos que había lupas con diferente aumento y vimos cómo averiguar cuál aumento tenía cada lupa. Después cada uno revisó su huella y la describió. Cada huella es única, pero hay líneas que se repiten, como remolinos hacia la izquierda o derecha. Después les repartí la hoja con las huellas dactilares de los „culpables“ y buscaron a los „ladrones“. Estuvieron trabajando muy entusiasmados en su labor detectivesca. Además anotaron el aumento de la lupa con la que trabajaron y aprendieron a usar el material.

     

 

 

 

Twitter Teil II

So, mein Update zur Nutzung von Twitter!

Ich twittere selten in meinem Konto, doch ein paar Mal in der Woche schaue ich rein.

Ich bin aber auch ein Mitglied des VDLDA (Verband der Deutschlehrer und DaF- Lehrer in Argentinien) und da wir eine FB- Seite und eine Webseite haben, doch kein Twitter, habe ich das ab jetzt übernommen. Wir müssen unser Twitter- Account noch mit der Webseite verlinken, aber ansonsten haben wir jetzt eine gute Online- Präsenz. Mal sehen, ob wir bald einige Followers mehr bekommen!

Fortbildung Nazaret Global

Das ist schon etwas länger her, aber super interessant!

Am 20. und 21. März hatten wir das 3. Treffen der Fortbildung Nazaret Global. Diesmal waren im Gespräch, welche 4 große Veränderungen es in den Schulen geben soll, damit man innovativ bilden kann.

Die erste große Veränderung, ist eine Neuschreibung der Curricula, der Methodologie und der Evaluation. Die Curricula muss auf die Entwicklung von Kompetenzen ausgerichtet sein. Man muss interdisziplinär arbeiten.

Die Methodologie basiert auf die multiple Intelligenzen von Howard Gardner, um einen reellen Zuwachs an Wissen zu ermöglichen und den Schüler als Hauptperson in den Lernprozess einzuwickeln. Er soll die notwendigen Kompetenzen erlernen, um einen Wandel in der Gesellschaft mitzugestalten.

Das bedeutet, dass die Evaluation sich dementsprechend verändern muss, und zwar von einer Evaluation des Gelernten zu einer Evaluation zum Lernen.

Diese Konzepte ähneln sich sehr, den Konzepten, die wir im Februar besprochen haben, was eine Fortbildung mit der anderen vernetzt und verstärkt. Ganz besonders, weil wir am zweiten Fortbildungstag über die Wichtigkeit von Portfolios, und digitale Portfolios gesprochen haben.

Jetzt ist es für mich noch wichtiger als zuvor, das Buch Digital Portfolios In The Classroom von Matt Renwick zu lesen!

First Date with Twitter

Eigentlich ist das ein bisschen gelogen, denn ich twittere viel und gerne, doch im privaten Bereich. Ich habe bis jetzt nie daran gedacht, Twitter als Werkzeug für meine professionelle Fortbildung zu nutzen.

Da ich manchmal während des Jahres mit Arbeit und Terminen vollgestopft bin, habe ich vorsichtshalber das neue Konto nur auf einem Handy geöffnet, dass ich über WLAN nutze. Denn ich sehe schon, dass ich das Foto meiner Katze einem Netz Bildungsexperten sende, die mich im gleichen Atemzug blockieren würden. Um das zu vermeiden, habe ich mein altes Handy wieder geladen und es liegt jetzt auf meinem Nachttisch.

Nachdem ich mein Twitter- Konto eröffnete, habe ich zugegebenerweise, wenig damit angefangen. Aber heute habe ich endlich etwas mehr, als nur Beiträge zu lesen, gemacht! Das ist mein erster Beitrag!

Hoffentlich einer von vielen, denn die globale Verbindung zwischen Lehrkräfte kann nur bereichernd sein!

Bis bald!

Darle una vuelta de tuerca

Hace pocos días empezamos el trabajo en la escuela y Uschi me dijo que me había anotado para realizar la formación de documentación del aprendizaje. Me alegró mucho, ya que me había anotado para descubrir este camino.

Quería hacerla, porque me parece importante modificar la forma de evaluar el proceso de los alumnos si modificamos la forma de enseñar y aprender. En la formación que realizamos con Montserrat del Pozo estamos viendo cómo cambiar la forma de enseñanza para preparar a los chicos para el siglo XXI (y por qué no, para el siglo XXII). Este cambio de enseñanza nos obliga a acompañar el aprendizaje desde otro lugar, de otra forma y con otras herramientas.

En estos tres primeros días Silvia Tolisano nos mostró y enseñó a usar algunas herramientas que nos van a ayudar a aprender diferente, documentar lo aprendido y compartir lo aprendido con otras comunidades. Es un camino que uno puede „ir haciendo al andar“, como dijo Antonio Machado y al igual que en su cantar,

„Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar. „

Estoy muy entusiasmada con este camino, consciente que apenas comencé a recorrerlo y feliz por no estar sola en este recorrido.

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