Cuando la teoría se vuelve acción

Considerar la organización del trabajo en aulas heterogéneas implica priorizar algunos aspectos.

Recorrer las aulas, los pasillos de la escuela, ver el material expuesto en las paredes de las aulas, de los pasillos, ver interactuar a los alumnos, escuchar sus explicaciones, sus justificaciones, ver sus producciones gráficas, orales, son evidencias de que en nuestra escuela estamos atendiendo a los principios que sustentan el trabajo en aulas heterogéneas. 

  • Exponer trabajos y propuestas en los pasillos e invitar a la participación:
  • Crear espacios y tiempos para visibilizar los propósitos de las tareas, haciéndolos explícitos:
  • Favorecer y planificar momentos de intercambio, de feedback entre los estudiantes:
  • Promover agrupaciones flexibles y favorecer el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.
  • Preparar distintas alternativas de aprendizaje y permitir a los alumnos elegir el tipo de tarea entre un abanico de propuestas:

Es una gran satisfacción transitar la escuela y ver  en sus pasillos y en sus paredes testimonios del trabajo de los docentes con sus alumnos:  sketchnotes, reflexiones, opiniones, información, producciones finales…

 

Hacer visible el pensamiento

El año pasado leí este libro en inglés.

http://www.globallyconnectedlearning.net/uschis/2016/08/

Ahora sé que también se puede acceder a la versión en castellano.

 

¿En qué consiste hacer visible el pensamiento?  ¿Qué aporta a la enseñanza?  ¿Y al aprendizaje?

“Cuando hacemos visible el pensamiento no solamente obtenemos una mirada acerca de lo que  el estudiante comprende, sino acerca de cómo lo está comprendiendo.  Sacar a la luz el pensamiento de los estudiantes nos ofrece evidencias de sus ideas, al igual que muestra sus concepciones erróneas.  Debemos hacer visible el pensamiento, pues esto nos da la información que como docentes necesitamos para planear oportunidades que lleven el aprendizaje de estudiantes al siguiente nivel y les permita seguir involucrados en las ideas que están explorando.  Solo cuando comprendemos lo que están pensando y sintiendo nuestros estudiantes podemos utilizar el conocimiento para apoyarlos y mantenerlos involucrados en el proceso de comprensión.”

Releyendo algunos capítulos, rescato una de las tantas rutinas descriptas en el libro. Solo a modo de ejemplo…

Vale la pena ensayar y poner en práctica las distintas rutinas, de acuerdo con el contenido y el objetivo propuesto.

Aquí el link a una experiencia de una docente en Secundaria.

http://www.globallyconnectedlearning.net/evelynm/2017/04/21/visible-thinking-routine-vs-traditional-front-lesson/

Aprendiendo y enseñando en otro entorno

Hace un tiempo inauguramos un rincón verde en la Primaria.  Y ya podemos contar que este espacio fue usado por alumnos y docentes que ampliaron su entorno de aprendizaje:

En el aula verde

Y en la huerta

¿Qué aporta este cambio de entorno al aprendizaje?

  • Curiosidad ante el espacio nuevo y desconocido
  • Placer de estar en un entorno verde y de naturaleza
  • Puesta en juego de la capacidad de concentración ante distracciones
  • Manipulación de la tierra, poder sembrar y plantar en la huerta
  • Reconocimiento de nuevos espacios en los que también se puede aprender

A medida que las buenas y nuevas experiencias se propaguen entre alumnos y maestros, estos espacios cobrarán mayor presencia  y se transformarán en  una atractiva e interesante alternativa.

¡Nos alegra mucho que esta iniciativa tenga buena receptividad!

 

Frohe Ostern / Felices Pascuas

En todas las regiones de Alemania existen diferentes tradiciones para las Pascuas.  Mucha gente coloca ramas en un florero (Osterbaum) y cuelga decoraciones de Pascua en ella.  Otra vieja tradición es teñir o pintar huevos que se cuelgan de esas ramas.

what is an osterbaum

La costumbre más difundida en esta fiesta entre los alemanes es la fiesta del Conejo de Pascua.

Él trae huevos, dulces y regalitos para los niños.  Esconde muy bien los huevos y regalos, ya sea en el jardín o dentro de la casa.  El Domingo de Pascua todos buscan con alegría los huevos y los ponen en una canasta.

En nuestro Kindergarten los niños y sus familias realizaron hermosas manualidades y decoraciones de Pascua, que fueron expuestas con amor y buen gusto en el hall central.

En un evento tradicional en la escuela, Ostermorgen, se abrió la exposición a todas las familias.  Los alumnos de Secundaria que participan del Proyecto PAS (Aprendizaje Solidario) pintaron y realizaron manualidades con los niños, en un hermoso acto de solidaridad y dedicación a los niños.  Ese día también se recibieron donaciones de alimentos no perecederos.  El “snak” estuvo atendido por alumnos del mismo grupo y lo recaudado se destinó a fines solidarios también.

                   

                  

¡Una linda mañana de festejo de tradiciones con la participación de toda la comunidad escolar!

Grünes Klassenzimmer, Klettergerüst und Schulgarten

In dieser Woche haben wir in unserer Schule eine grüne Ecke eingeweiht.

Ziel dieser neuen Hofgestaltung ist, unseren Schülern vielfältige Lernerfahrungen zu ermöglichen, die über das Lernen nur mit dem Kopf hinausgehen.

Dies ist Teil eines langersehntes Projekts.  Diese Ecke hier auf dem Schulhof, bietet den Schülern ein Grünes Klassenzimmer mit Tischen und Bänken zum Lesen, Basteln und Lernen an der frischen Luft. Und dazu noch Beete, Pflanztische sowie Gartenwerkzeuge, damit sie säen und pflanzen und gärtnern können.

 

Wir bedanken uns bei allen, die es ermöglicht haben, unser Projekt voranzubringen!

LWT Landesweite Tagung 2017, del 30/3 al 1/4

¿De qué se trata?

Es un encuentro anual de escuelas argentino-alemanas de todo el país.  Se realiza de manera alternada en las distintas escuelas y en este año tuvo lugar en el Colegio Primo Capraro, en San Carlos de Bariloche., bajo el lema

“Mente, cuerpo y emociones.  Cómo potenciar los aprendizajes en las escuelas.”

Después del recibimiento a cargo de autoridades , se da inicio al plenario.  El Lic. Juan Pablo Berra ofrece un taller: “La calidad de vida institucional depende de la calidad de los vínculos.”

Luego, varias escuelas presentaron buenas prácticas referidas a su gestión en las escuelas.  El Colegio Primo Capraro socializó el programa que viene llevando adelante con alumnos, padres y docentes, referido a la construcción de buenos vínculos y a la prevención de adicciones.

Padres, alumnos y docentes dieron conmovedores testimonios de lo vivido y aprendido.  Una muestra de los resultados que se pueden obtener cuando todos se alinean y se comprometen para el logro de un objetivo.

En los días siguientes se ofrecieron talleres.  Participé de “El buen uso de la agresividad como oportunidad”, a cargo del Lic. Berra, y de “Neurociencias y educación.  Mitos y realidades.”
¿Qué me brindó la participación de estas jornadas?  ¿Qué me llevo de lo aprendido?
  • Intercambio con profesionales de otras escuelas
  • Acercamiento a otras realidades educativas
  • Aprendizaje en un entorno diferente al cotidiano
  • Conocimiento personal con colegas de la propia escuela
  • Vivencia de experiencias emotivas y conmovedoras
  • La convicción de que en cada escuela hay docentes con una gran vocación por enseñar y aprender.

 

 

Verhandeln mit Boxstrategien, Frieder Gamm

banner_evento_fgg.indd

Así se presentó Frieder Gamm en nuestra escuela el pasado viernes.

Tomando como modelo la pelea que se anuncia en el banner,  y teniendo en cuenta la cantidad de negociaciones que cada uno de nosotros lleva a cabo a diario, nos hizo ver qué estrategias ponemos en juego y qué variables influyen para el logro de una negociación exitosa.

En su presentación este experto nos explica, sobre la base del legendario enfrentamiento “Rumble in the jumble”, cómo salir de una posición débil en apariencia y poder imponerse.  En su análisis transfiere enseñanzas  del boxeo a negociaciones de la vida diaria, tanto personal como profesional.  Porque, según concluye, no solo en el boxeo es importante un profundo conocimiento de las fortalezas y debilidades propias y de nuestro rival, y la elección de buenas estrategias, como condición para el logro de un exitoso final.

 

Por Skype con Silvia

Hace unos días me comuniqué por Skype con Silvia Tolisano, nuestra coach.

Si bien pertenezco al Cohort2016, mi motivación se mantiene y quiero hacer crecer esta iniciativa en la escuela.

Con Silvia hablamos sobre varios temas, que yo considero parte de mi aprendizaje:

  • La preparación de las videoconferencias que llevaremos adelante para los integrantes del Cohort2017.   La idea es que esto sea material de presentación para una posible Jornada o Congreso en nuestra escuela.
  • La elección del tema de mi videoconferencia

https://docs.google.com/a/goethemail.net/document/d/17s6pwBVPt0_Soafrt-5XE12KiuMSRpZQ6AD3wUjcF3A/mobilebasic

  • La introducción de un buddie = coach/colega para multiplicar el conocimiento
  • 2018:  un cohort con integrantes de la Dirección de la escuela:

      ¿Cómo presentamos a los padres todo lo aprendido por los integrantesResultado de imagen para COACH

de los cohorts y sus buddies?

¿Cómo acompañamos y apoyamos a los docentes en su aprendizaje?

  • ¿Cómo se articula lo aprendido con Directores de otros colegios?
  • ¿Cómo se habla del tema en término de ALFABETIZACIÓN DIGITAL y no de USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS?

Resultado de imagen para barco con bandera

  •   Nuestro colegio es un colegio de vanguardia en ese sentido. ¿Cómo ser modelo para otros?

¿Cómo buscar el contacto con otros y poder transmitir nuestra experiencia?

 

  • Silvia introdujo como idea de superación y como ejemplo de GAMIFICACIÓN unos Digital Badges / Escudos digitales, para los integrantes del nuevo Cohort.  Me pareció una excelente idea para la capacitación, posible de ser aplicado con los alumnos en el aula.

¿Qué es la Gamification (o en español gamificación)?  Consiste en el uso de mecánicas de juego en un contexto de no juego (por ejemplo un negocio) para conducir el comportamiento de los participantes (mediante la participación, la interacción, la adicción o, incluso, la competición) hacia la consecución de un determinado objetivo.

https://docs.google.com/document/d/1xiXdfWiA1KmJio9i4GK_RnZUflp2n-nENQdXZFgD5MU/mobilebasic

Siguen los desafíos y sigue el aprendizaje para todos.

“Camina siempre por la vida como si tuvieses algo nuevo que aprender y lo harás.” Vernon Howard.

 

 

 

 

 

 

 

Zuckertüten und Paten für unsere 1.-Klässler

Die Geschichte der Schultüte in Deutschland geht bis ins Jahr 1810 zurück. Damals wurde besonders den Schulanfängern in Sachsen und Thüringen der Weg in die Schule versüßt.

Heute sind es meistens die Eltern, die ihren Kindern eine selbstgebastelte Schultüte mit auf den Schulweg geben. Schultüten sind bis heute hauptsächlich im deutschsprachigen Raum bekannt.

 

Mostrando IMG_2180.JPG

 

Den 1.-Klässlern eine Schultüte am ersten Schultag zu schenken, gehört zu den Sitten u.Bräuche der deutschen Familien.  Dieser Brauch bleibt auch an unserer Schule erhalten.

 

Unsere 1.-Klässler werden im ersten Monaten von ihren Paten aus dem 6.Schuljahr betreut:  sie begleiten sie in den Pausen, spielen zusammen, trösten sie wenn es Tränen gibt…  So entsteht eine sehr schöne Beziehung zwischen beiden, die in vielen Fällen lange erhalten bleibt!

 

 

Webinar final

En nuestro último webinar Silvia nos presentó algunas reflexiones finales, un verdadero ejercicio de metacognición.

http://www.globallyconnectedlearning.net/goethe/2016/09/07/ampliar-la-reflexion/

Reflexionar sobre lo aprendido, tomarse el tiempo de mirar atrás, de pensar en su propio proceso de aprendizaje en torno a todo los conocimientos y competencias adquiridas, es un momento valioso e importante al que hay que destinarle un espacio.  Poder vivenciarlo como aprendices que fuimos, fue para mí toda una experiencia.

En primer lugar volvimos a la imagen inicial, motivo de mi primer post.  Que esa imagen se repita en el cierre como parte de la reflexión fue darle un lugar que tuvo durante todo el proceso.

¿Cómo fuiste un molino de viento este año escolar?

A esto, mi respuesta fue:

Realmente funcionó como un molino, con vientos con mayores impulsos y a veces con brisas menos intensas. No siento que haya habido muros.  Sentí que siempre estaba pensando en qué presentar y que las ideas de otros me inspiraban en avanzar. Aprender del logro de otros me generó satisfacción.

El segundo ejercicio fue escribir en un cuadro la primera palabra que nos surgía según una que nos iba dando Silvia:

Reacción: Una palabra

(desde tu punto de vista como APRENDIZ, no como docente)

Tecnología Automotivación Leer y escribir en el siglo XXI Conexiones globales
aprendizaje curiosidad creatividad oportunidades

 

Y finalmente, podíamos elegir 3 de estas 5 opciones y completar la tabla con nuestra idea:

Aprender como Aprender. ¿Qué cambió tu mente?

Aprender con un coach virtual. Ventajas/desventajas…

Importancia de reflexion

Mi momento “Aha”

“Se trata del viaje, no del destino” ¿Qué te parece/significa ese dicho en tu vida de aprendiz

El resultado completo con el aporte de todos puede verse bajo esta dirección:

https://docs.google.com/a/goethemail.net/document/d/1CL_nNMDRu_mL37nV-teI9Ib9L5V76kwMw8dIdAfxW3A/mobilebasi

¡Gracias a todas las integrantes de este grupo!  Fueron grandes compañeras de viaje.

¡GRACIAS, SILVIA!

Nos alentamos, nos escuchamos, nos ayudamos, compartimos los logros, y los momentos de desesperación : “¿cómo se subía un video?, ¿cómo rescato la información “perdida”?, no tengo tiempo para postear”…  

Tuvimos cada una nuestros tiempos de aprendizaje, nuestras dudas, nuestras preguntas, nuestros intereses y realidades diferentes.  Y hoy llegamos con la satisfacción del camino recorrido y de cuánto aprendimos.

Seguimos viaje…