Trabajar en aulas heterogéneas nos exige diferenciar

En la última capacitación docente en la escuela trabajamos con la Mag. Rebeca Anijovich con estos objetivos:

  • Clarificar conceptos referidos a “Aulas heterogéneas” y ponerlos en común
  • Vivenciar una experiencia de diferenciación

La primera consigna fue reunir todos los términos asociados a “Aulas heterogéneas” en el pizarrón.

Luego, Rebeca nos propuso tres actividades, de las cuales cada grupo de docentes debía elegir una y desarrollarla:

a.  Armar una red conceptual con los términos

b. Formular frases que incluyan al menos tres conceptos cada una.

c. Agrupar los conceptos en tres columnas, según estuvieran claros, no muy claros o  muy claros, ya sea desde la comprensión como desde la implementación o la puesta en práctica.

Llamativo fue que, de los tres grupos, cada uno eligió uno distinto, de modo que las tres actividades se llevaron a cabo.

Una vez listo, cada grupo presentó el resultado de su trabajo y fundamentó la elección.

En la puesta en común surgió la necesidad de aclarar la diferencia entre las tareas escalonadas y las tareas diferenciadas:

Escalonadas:

  • Se escalonan los contenidos básicos
  • El docente decide qué hace cada uno de los alumnos
  • Se define una tarea básica común y se escalona a partir de allí

Diferenciadas:

En este caso el alumno decide de todo lo que se ofrece. Puedo diferenciar por:

  • Fuentes de información:  dado un tema común, cada uno consulta una fuente diferente.
  • Recursos:  menú, trabajo en estaciones, plan diario, etc.
  • Producto final:  red conceptual, afiche, ppt, etc.
  • Habilidades de pensamiento:  clasificar, categorizar, analizar, resumir, relacionar, interpretar, etc.
  • Contenidos:  básicos comunes , de ampliación ( por intereses), de profundización (con intervención de otras disciplinas.

Algunos ejemplos del trabajo en las aulas por estaciones:

Este tipo de propuestas ya no son una opción sino una necesidad si queremos atender a las características de los alumnos de hoy, que demandan actividad, posibilidad de elección, toma de decisiones y atractividad de propuestas para mantener el interés por aprender.

One thought on “Trabajar en aulas heterogéneas nos exige diferenciar

  1. @Uschi,
    Lo que más me gusta de tu entrada es que no solamente resumís lo aprendido en la capacitación per lo estás conectando con lo que pasa en las aulas. Las fotos lo muestran muy visiblemente. Es un ejercicio muy valioso para tener en cuenta en el futuro. Porqué no pedimos a los docentes que se están capacitando de hacer esas conexiones visibles cuando vuelven a sus aulas?

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