La idea de comenzar a recorrer un camino de la innovación se hizo realidad cuando hace dos semanas con un grupo de 4o docentes y Directivos del colegio asistimos al primer encuentro con las capacitadoras Montserrat del Pozo y Monika Horch, de Nazaret Global Education.
Ya había hecho referencia a esto en un post anterior:
La innovación está en la reflexión acerca de la mejora. El cambio está en la conciencia.
La fuerza de la transformación se da con el conjunto de quienes la llevan adelante.
Porque solo ellos son capaces de dejarse inspirar y de multiplicar contagiando su alrededor.
Esta innovación propone un modelo educativo basado en la teoría de las IM (Inteligencias Múltiples) con un currículo adaptado a las necesidades y realidades del siglo XXI, una metodología activa y una evaluación para el aprendizaje, donde el alumno es líder de su propio itinerario de aprendizaje, gestor de sus emociones, y el profesor facilitador del aprendizaje, una organización centrada en el alumno y una nueva distribución del espacio en el que todo es aprendizaje.
En el transcurso de las dos jornadas escuchamos términos conocidos, que se iban hilvanando unos con otros como para dar lugar a una nueva red, ahora puesta al servicio de una mirada basada en las inteligencias múltiples y a un aprendizaje multidisciplinar, diverso e inclusivo.
Escuchamos que el cambio debe ser sistémico y sistemático, basado en la Indagación Apreciativa, de David Cooperider: es una aproximación revolucionaria al cambio estratégico y crecimiento sostenible de las organizaciones. Para ser efectivo, requiere velocidad, ejecución clara y acuerdo a todos los niveles, involucrando a todos los grupos de interés de forma colaborativa en el proceso de toma de decisiones.
¿Con cuál de estas imágenes se identifican ante esta situación de cambio?
¿Cómo formar alumnos protagonistas de su propio aprendizaje? ¿Qué quiere decir? ¿Cómo generamos confianza para que sepa qué decisiones podrá tomar? Hay que generar proyectos, conocimiento de los grupos, aprendizaje cooperativo para aprender a escuchar, lograr la aceptación del otro.
Curriculum: generar flexibilidad a partir del curriculum. “Menos es más”. Cada profesor decide cuánto tiempo le destina a los contenidos. Elegir qué contenidos se van a trabajar.
¿Qué vale la pena aprender? ¿Qué aspectos deben ser aprendidos? ¿Cuál es la mejor manera de aprender? ¿Cómo podemos saber lo que comprenden nuestros alumnos? Ser capaz de usar el conocimietno para usarlo de manera flexible en la vida, de manera nueva.
Trabajo colaborativo: La guía de trabajo siempre a la vista. Disciplina. Todos trabajan. ¿Cómo podemos evaluar? Exponer el resultado y reflexionar sobre lo hecho, sacando conclusiones.
Antes pensaba que….
Ahora pienso que…
Rutina de pesamiento visible para evaluar la comprensión.
Según H.Gardner, las inteligencias intra en interpersonales son inteligencias sociales. En la interpersonal genero empatía perdiendo mi rol en beneficio de otro. Nos jugamos la diversidad en las aulas por falta de empatía. El trabajo cooperativo es vertebrador en los colegios. Si queremos un mundo mejor tenemos que saber hacer trabajo colaborativo. Dar oportunidades para que las pasiones florezcan.
Para dimensionarlo, basta con ver y emocionarse con este video sobre lo que se piensa y lo que logra un adolescente:
https://www.youtube.com/watch?v=VO7R4t3DC-0&authuser=0
Cuantas más partes del cerebro se activan tanto más efectivo el aprendizaje.
Aprendemos más de lo que hacemos que de lo que decimos.
El aprendizaje se hace más significativo cuando atraviesa nuestras emociones.
Todos tuvimos que pensar: ¿Qué comprendes bien? ¿Cómo sabes que lo comprendes?
Atendiendo a la planificación teniendo en cuenta las IM, diseñamos una “paleta maestra”, formulando metas de comprensión y siguiendo una secuencia de pasos.
Tomando como marco de referencia Proyect Zero, de la Universidad de Harvard, planificacmos en un proyecto para la comprensión.
Tomamos un
a. Tópico generativo (de nuestro Diseño Curricular)
b. Formulamos metas de comprensión
c. Pensamos en hilos conductores =las grandes preguntas que no siempre tienen respuesta.
Nos llevamos como “tarea” planificar – y, de ser posible, poner en práctica, un proyecto de estas características.
¡A dar los primeros pasos y caminar, con convicción y conciencia!
