El AIC o Acuerdo Institucional de Convivencia, organiza y regla -como dice su nombre-  nuestra convivencia en la escuela.

Anualmente se entrega a los padres para su notificación, pero no era habitual que los chicos lo conozcan. Extraño, ¿no?

Algo tan básico e importante como acercarlo a los chicos para que se apropien de él, lo conozcan y lo pongan en práctica sucedió al inicio de este año.  Los docentes propusieron distintas actividades posibles en 4to., 5to. y 6to, y los chicos trabajaron de manera grupal para interpretar y reproducir su contenido.

Lo más interesante fue ver cómo hacían visible su interpretación.

El conjunto de trabajos se puede ver en este video:

https://vimeo.com/324752625

Mi reflexión:  confrontar a los chicos con el contenido de un texto, darle sentido, hacer visible su comprensión e interpretación, compartirlo con otro y transmitirlo a otro nos da la pauta de que hubo un trabajo metacognitivo que va más allá de la mera reproducción.

En el último módulo que cursamos con Montserrat del Pozo, recibimos de regalo un libro llamado “Una experiencia a compartir”.  En este libro la autora explica los inicios de un proyecto, cuando el colegio Montserrat decidió colaborar en la buena organización neurológica de los bebés y emprendió un viaje sin retorno hacia la investigación pedagógica. Lo hicieron a través del contacto  con los grandes pensadores del momento, la apuesta por las inteligencias múltiples y la capacidad de trabajo.

El libro reúne de manera interesante el recorrido de la innovación que hizo la escuela, con la visita de especialistas destacados en las teorías que esta pedagogía representa, la capacitación docente, la caracterización de cada inteligencia, y una serie de actividades concretas para llevar al aula e implementar.

A su vez describen experiencias llevadas a cabo, y ofrecen ideas acerca de modos de implementar en la escuela esta modalidad.

En mi mirada es un libro de consulta permanente, basado en una experiencia concreta y con los logros alcanzados.

A través de mis sketchnotes intento representar el contenido del mismo.

La planificación de los proyectos de comprensión se propone como sigue:

1. Hilos conductores:  preguntas que hacen al tema, y cuyas respuestas nos proponemos encontrar
2. Tópico generativo:  el título del proyecto
3. Metas de comprensión:  los objetivos que nos proponemos lograr (tomados de los Diseños Curriculares)
4. Actividades previas al proyecto propiamente dicho
5. Actividades que se llevarán a cabo, en función de cada una de las inteligencias

Ahora resta pensar cuáles  serán los proyectos que nos proponemos para el año y diseñar según este diseño.

A menudo nos preguntamos qué es central en la formación de nuestros alumnos. Rápidamente pensamos en el dominio de las áreas instrumentales:  en las operaciones matemáticas, en saber leer fluida y comprensivamente, en saber expresarse por escrito con coherencia y sin errores de ortografía, en conocer y retener datos históricos y geográficos, en establecer factores de causa y efecto…  Y la lista sería interminable, con información válida y certera.

Sin embargo, hoy las neurociencias y los avances tecnológicos nos ponen ante nuevos retos, que nos llevan a pensar y a repensar que las demandas del SXXI o más bien del SXXII hacen que nuestros niños y nuestros jóvenes  desarrollen competencias y habilidades sociales específicas:

1. Resolución de problemas complejos.
2. Pensamiento crítico.
3. Creatividad.
4. Gestión de personas.
5. Coordinación con otras personas.
6. Inteligencia emocional.
7. Buen juicio: saber tomar decisiones.
8. Orientación al servicio
9. Negociación.
10. Flexibilidad cognitiva

Para eso deberán:

Capacitarse en forma permanente

Formarse holísticamente

Aprender, desaprender y volver a aprender rápido

APRENDER A APRENDER

Para comenzar el año, el Sr. Juan Waehner, nos presentó y nos explicó con conocimiento y pasión, cuáles son esas habilidades.  Nos queda claro que los alumnos que hoy comienzan la Primaria, egresarán en 2023, y ser conscientes de eso nos desafía aún más a mantenernos atentos, a innovar, a repensar nuestras prácticas y a ser flexibles a incorporar lo que despierta la curiosidad en estos cerebros que están cableados de una manera distinta a la de los niños que teníamos hasta no hace mucho en nuestras aulas.

 En línea con estas demandas, la escuela puso foco en 4 proyectos institucionales, que atraviesan la escuela y nos ponen nuevos objetivos para el 2029:

¡Interesante camino el que estamos recorriendo!