Nun habe ich zwei Mal mit den Schülern das Sketchnoting geübt.

Als Einleitung habe ich einem Schüler gebeten, er sollte mir doch bitte erzählen, was er am Wochenende gemacht hätte. Parallel zur Erzählung, habe ich das Sketchnoting an der Tafel vorgezeigt.

Ich bin sehr stolz, denn am folgenden Treffen, konnten die Schüler ihre eigene Scketchnotes sehr gut „lesen“, und die gegebene Info sehr gut wiedergeben.

…Natürlich haben nicht alle es mitmachen können… Doch eine klare Mehrheit. Müßte noch einen Plan  für die Zurückgebliebenen erarbeiten….

Am lernen: Die Schüler über wie weich, zart, feucht der Ton sein soll, um ihn richtig bearbeiten zu können. Ich dagegen, wie ich sie zum selbständiges Überlegen, Denken führen kann, so daß sie immer weniger mir die Frage stellen: „Mache ich es richtig?“

Dabei spiegele ich mit der Rückfrage:“Und was meinst Du?“ Wobei ich öfters bestätige, daß sie fast immer die Antwort Selbst schon kennen.